【正文】  习近平总书记曾说过：广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，这为新课标下的语文教学指明了方向。语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文教学是人们的精神家园，是民族文化之根源，学生核心素养的培养，语文教师在教育教学过程中起着极其重要的作用。
　　什么是语文的核心素养？
　　一般来说“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为：“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。
　　核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。新课标的要求有别于传统课堂教学的“满堂灌”，新课标要求并不是老师不能“讲”，关键是让老师讲得精彩，讲得恰如其分，讲得调动思维。
　　一节有效的语文课堂，应该是以育人为目的，承载优秀文化传统的传承，审美情操的培养，思辨能力的提升等多种功能。于此种感受，故提出三转变：
　　一、观念转变
　　语文核心素养要求老师和学生一起探究这门课，一起在人生路上活出味道，活出自信的自我。
　　改变以往急功近利的教学状态，寻求最真诚、最欢乐、也最有意义的课堂。少一些居高临下的权威式的“命令任务”，多一点与学生情感的交流；少一些面红耳赤的批评指责，多一点耐心的引导。尊重学生的个性差异，采取综合性的评价和内容。
　　换一种评价方式，就多了一批优秀的学生。对于优秀学生的有思想、有创新的答案，要给予激励与肯定，发挥他们的潜能，促成他们优秀思维品质的提升和发展。
　　此外，作为“教育”，立德树人是根本，他是衡量一个人的标准。作为一名语文教师，铭记这一朴素而伟大的真理，恪守“四有教师”的教育格言；秉承学校“卓雅教育”的文化理念；坚持“立德树人”的基本准则，办人民满意的教育。
　　二、教师转变
　　我们应大力提倡启发式的教学。教师在教学方法的选择上，要因地制宜，不能与学校和学生的实际脱节。要与学生的学法挂钩，与学习内容挂钩，与学习效果挂钩。“方法”、“手段”和“技术”的运用都应从实际出发，不要片面地理解新课改就是用多媒体上课，鼓励学生采用适合自己的方法学习，重视个性发展，允许每个学生发展的不同，对学生有不同的评价。
　　三、学法转变
　　语文教学要突出学生的主体地位，培养学生的实践能力与创新。我认为，在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学，也不必把课文变成剧本来让学生去表演，也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神，我们要提倡自主阅读、自主写作、提倡研究性学习。
　　语文教学就是要体现工具性与人文性的统一，具有综合性和实践性。语文不是历史、不是政治，语文有自己独特的传播方式，以器求道为语文教学重要指引。在立德树人的目标下提出的中国学生发展的核心素养，永葆人文精神的底色。