【正文】  【摘 要】 培养学生的学习习惯，首先应培养学习兴趣。带着趣味的心态学习化学，是形成化学学习习惯的良好开端。课堂设计要合理，学生乐于接受，喜欢使用；应简单明了，易于操作，让学生觉得化学老师给予的任务完成起来比较轻松；针对性要强，知识内容少且精，内容信息丰富；作业设计，重点针对基础，作业量适中，针对常见题型设计练习，精练、精讲。对学习习惯形成的过程中取得的成效，应予以肯定，给予奖励。及时有效的奖励能拉近师生之间的距离。在循序渐进的过程中，使学习习惯逐渐养成。并渐渐拥有这门学科学习的自信心、成就感，同时还能够利用这种自信心、成就感拉动其它薄弱学科学习。
　　【关键词】 兴趣；简单；丰富；信心

　　在任何学段，良好的学习习惯和有效的学习方法是学生获得优异成绩的保障。方法是核心，习惯是前提。化学作为一门有趣的新学科，能在初三的学习生活中为学生缓减紧张，增添趣味。要让学生在接触这门新学科后就能保证较好的学习效率，应注重培养学生学习化学的习惯。
　　一、培养学生的学习习惯，首先应培养学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师。对于任何一门学科来讲，学生没有兴趣，学习效果必定不佳。要使学生产生学习化学的兴趣，得先让学生对化学老师产生兴趣。要做到这一点，应利用化学的学科特点之一——以实验为基础。通过一些简单易操作的趣味实验将学生的注意力吸引过来。同时老师应多了解一些与新物质相关的实事热点，比如将学生感兴趣的游戏机、手机、飞机，甚至肯德基都可引入课堂，告诉学生，这些东西都离不开化学。让学生感知化学学习的趣味，吸引学生关注身边的化学物质，明白物质是化学研究的对象。这样有利于提高学生的学习兴趣，调动学习主动性。有趣味的课堂，教学会很轻松，课堂气氛也会很活跃，教学效果自然也会很好。因此，带着趣味的心态学习化学，是形成学习习惯的良好开端。
　　二、促进习惯养成，应精心设计导学案
　　利用导学案，学生能从中掌握到解决化学问题的知识，能提高解决问题的能力。学案的设计应满足以下要求：
　　（1）设计合理，学生乐于接受，喜欢使用。
　　化学的学科特点之一——贴近生活。设计导学案时，应结合课本内容引入生活常识或生活中的具体物质，让学生易懂，易接受。在设计《金属和金属材料》时，除了给学生介绍生活中的金属日用品外，也可将“东风”导弹、“神舟”飞船、“玉兔”月球车、航空母舰等一些让国人引以为豪的信息植入。让学生听起来有趣，掌握知识的同时，也接受了爱国主义教育。讲解水污染时，可将农村学生常见的“水葫芦”现象引入学案，以此引导学生利用化学知识关注身边的生态现状。讲解分子的性质时，将校园里的桂花香、妈妈在厨房烹煮美味佳肴的香味、难闻的汽车尾气等生活现象引入课堂中，让学生明白这些现象的科学原理，让学生明白“生活处处充满化学”的道理。
　　（2）操作性强，使用简单明了。
　　导学案需要要借助教材让学生提前预习。初三学生的学习现状——文言文、英语单词的背诵已经让其头晕目眩；数学、物理的难题已经难以招架。因此，化学导学案的设计应简单明了，易于操作，让学生觉得化学老师给予的任务完成起来比较有趣，又比较轻松。这样既有利于减轻学生的学习压力，又有利于提高其学习积极性。
　　（3）针对性强，知识内容少且精，信息内容丰富。
　　初中化学学习时间短，但学习内容多，要达到较好的教学效果，在导学案的设计上应尽可能地精、准，有针对性。所谓“精”，应针对常见题型、常考题型提炼知识点和设计练习题；“准”则是抓准学生的心理特点——喜欢好玩好学又有收获的课堂。要做好这两点，丰富的信息植入必不可少。信息知识尽可能引入生活实事，如国家最高科技奖获得者以及其相关科研成果，让学生明白我国的高科技发展现状；引入电影片段让其了解世界强国的科技成果。以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。
　　（4）作业设计，精练精讲，突出重点，简化难点，激发学生突破能力。
　　化学在中考中所占的分值比较高，检验化学的学习效果除了能应用于生活生产，更多地是通过答题效果表现出来的。因此，要掌握运用化学知识解答各种习题的能力。作业设计，重点应针对基础，作业量应适中；应针对考纲、考点设计练习；应精练、精讲。若遇难题，引导学生化难为简，激发学生的创新思维和突破能力。为掌握解题技巧作准备。
　　三、对学习习惯形成的过程中取得的成效，应予以肯定，给予奖励
　　及时有效的奖励能拉近师生之间的距离。奖励应多样化，多元化。可以奖励物质，也可以奖励机会，如做课堂演示实验时可奖励学生充当老师的小助手；可以奖励个人，可以奖励小组，也可以奖励全班。在此介绍一个本人的成功案例：有一次，由于学生在预习方面认真并按要求完成了老师布置的任务，我决定给予全班同学奖励。初三的学生和其它孩子一样，都喜欢吃点零食。他们这个年龄段的孩子吃零食不仅仅是为了填肚子，他/她们和很多成年人一样——不想让自己的嘴闲着。于是我打破常规，在课堂上请他们和我一起吃棒棒糖，他们边吃边听，我边吃边讲，让课堂临时变成了“零食堂”。这样的奖励，使老师更拉近了与学生之间的距离，让课堂氛围变得更加积极活跃。
　　初中化学作为一门新学科，学生在学习过程中，会遇到很多难题，老师应尽可能地将各种复杂的知识简单化，让学生在知识的理解过程中倍感轻松。在知识的运用过程中多注重引导，激发学生的突破能力，利用简单的知识去解决复杂的问题。在循序渐进的过程中，使其学习习惯逐渐养成，并渐渐拥有这门学科学习的自信心、成就感，同时还能够利用这种自信心、成就感拉动其它薄弱学科学习，为形成学习方法作好铺垫。
　　总之，任何学习成果都来自坚持不懈的努力。在学生学习习惯的培养过程中，教师在课前、课堂、课后的精心设置，是学生持之以恒的保障。良好的习惯，能让一个平凡的人变得不平凡；良好的习惯，能让每一个普通的学生变得不再普通。