【正文】  【摘 要】 小组合作学习是一种新的教学理念，一种新的教学策略，作为小学体育教师要结合教学内容和教学目标，积极为学生提供小组合作学习的舞台，培养学生在集体活动中的责任感和荣誉感，让学生在愉悦和谐的氛围中，享受到与同学、伙伴合作学习的乐趣，达到共同提高、共同进步的目的，把学生培养成具有德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　【关键词】 小学体育；小组合作；教学方法

　　随着新课改的不断深入，人们越发重视新时代学生的综合发展情况，尤其是在小学体育教学这方面应进行相应的完善与优化。民族地区由于特殊的地理位置与文化习俗，在进行体育教学的过程中，为了能够达到理想中的教学效果应制定出具有特色的教学计划。改变传统应试教育对体育课程的固有认识，使学生意识到进行小组合作式学习的意义与必要性。
　　一、小学体育小组合作学习过程中存在的问题
　　经过长时间的实践调查发现，目前在小学体育教学开展的过程中主要存在以下几个方面的问题：首先教学过程中形式化严重，大多数教师认为小学阶段，学生的文化课成绩比较重要，小学体育课程并不重要，基于此，在实际的教学过程中，大多数体育教学课程也只是“走形式”；其次由于教学内容的枯燥化，大多数学生在学习的过程中缺乏热情，由于小学阶段的学生本身思想已经处于基本成熟的状态，与此同时，也就使学生之间存在极其明显的个体差异性，再加上教师在教学过程中无法做到对每个学生都重视，这也就使学生在进行小组学习的过程中无法达到理想中效果，甚至适得其反。
　　二、小学体育教学中小组合作学习的实践意义
　　小组合作学习对促进学生主动参与多样化的教学组织形式具有重要的意义。高效的合作学习不仅能解决教师大班班级授课的困惑， 还能有效缓解或解决学校因场地小、器材少给教学工作带来的不足， 而且能形成一种开放、包容、协作的浓厚学习氛围， 促使小学生主动参与到快乐的合作学习活动中， 起到事半功倍的效果， 此外， 有效的小组合作学习还能构建学生相互学习、相互监督、相互促进、相互进步、相互评价等良好局面， 尤其对培养小学学生良好的合作意识、合作精神和合作能力， 提高学生集体荣誉感等都有着极其重要的、显著的作用。
　　可以说， 教师在课堂教学中开展小组合作学习， 不仅是社会发展的需要， 也是实施新课标的需要， 更是当前体育教学改革的需要。尤其在是核心素养下的体育教学， 教师更要不断加强自我学习， 更新教学观念， 提高对合作学习的重新认识， 在开展小组合作前， 要针对教学内容、教学对象等实际， 有针对性、有目的性地进行备课， 制定教学目标、教学步骤、教学方法、教学评价等， 让学生重新定位自己在合作学习中扮演的角色， 应承担的职责及要完成的学习任务等， 确保小组合作学习高效、有序开展。
　　三、小学体育教学开展小组合作学习的有效方法
　　1.对小组合作的内容进行优化
　　体育教学的内容和项目应该是丰富多样的，这样才能激发学生的参与热情，同时教师也要注意体育教学的趣味性，能够在教学活动中融合更加趣味性元素。首先体育活动的内容选取要科学合理，符合学生的发展情况，要带有一定心因性，这就要求教师仔细甄别和筛选，注重体育的趣味教学。其次要适当增加教学的难度，让学生有探索的欲望，但是当学生在小组学习过程中遇到难度过大，或者不能在组内解决的问题时，教师要在适当的时机帮助学生解决，避免学生由于教学内容的难度较高而产生消极心理，从而降低小组合作学习的质量，打击学生的自信心。
　　举例来说，在进行乒乓球双打的过程中，由于进行训练的同学双方还都处于不熟悉的状态，这也就使学生在练习的初期并不能够做到熟练的站位交换，在进行小组合作学习的过程中，首先可以通过小组内对打来熟悉小组成员的打法，以便于做出相应的配合，另外还可以通过在球网上放置遮挡物质来提升学生的专业能力。
　　2.对小组合作的情况进行客观的评价
　　经过大量的实践教学发现，提升教学效率与质量最有效的方式之一就是对教学现状进行客观的评价，当然，这种方式也适用于小组合作教学，从心理学的角度来说，小学阶段的学生正处于一种急需被肯定的状态，基于此，在完成小组教学之后，学生迫切的需要教师或者他人对自身学习成果的肯定，基于此在完成一阶段的小组合作教学之后，教师要对学生的学习成果进行客观的点评，在此过程需要注意的是，教师的评价内容要以鼓励为主，给予学生带有引导性的评价，并且作为教师还要多多倾听学生的想法与意见。
　　科学的评价机制主要从三个方面来体现，一是教师的客观评价；二是学生的互相评价；三是来自学生的自我总结与评价，其中学生的自我总结与评价最为重要，其能够体现出学生通过此次学习所获得知识与认识，与此同时，这对于学生来说，也是一个不断提升自我认知的过程。
　　总而言之，在二十一世纪的课堂教学过程中，应当将学生作为课堂的主导者，从客观的角度来说，开展合作式的学习方式为提升教学质量与效率的主要方式，并且通过这种方式还能够有效的拉近师生之间的情感，实现传统文化的传承，通过小组合作学习，营造良好的学习氛围，培养学生的竞技精神，有利于提升学生的综合素质与能力，促进学生获得更加全面的发展与进步。
　　参考文献：
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