【正文】  “参与式”教学改变了以往教学中老师教学生听、老师讲学生练的状况，课堂中引用“参与式”教学，通过小组合作学习，可以把所学的知识融会贯通，借助集体的智慧，进行联想、归纳、推理、概括、以抓住事物的本质特征，找到解决问题的途径和方法。学生通过认真倾听、与同学探讨交流、看一看、想一想、做一做，保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，使知识要点、训练关键得到强化，达到训练的基本量，提高课堂教学效果。
　　一、创设情景，让学生积极参与学习
　　在课堂教学中，教师要提供给学生参与学习的机会，让学生在相互合作中倾听、思考和反思，在相互交流、探究的过程中，享受到学习数学的乐趣。使学生有机会展示自己的学习能力，获得成功的快乐。例如在教学认识立体图形时，让学生先玩积木，搭一搭，拼一拼，从而认识图形，在通过摸一摸，加深对图形的认识，然后在到生活中去找图形。学生都能以轻松的心态积极参与。
　　二、设问题情景，激发学生的学习兴趣
　　喜欢探究未知是小学生的特点。根据这一特点，教师要最大限度地解放学生的头脑，创设让学生合作探究的机会和空间。如在教学“6的加减法”时，教师两手握紧拳头，让学生猜一猜两手中一共有多少颗石子。学生一听这一问题，兴趣就来了。“10颗、6颗、7颗、5颗……”学生根据老师拳头的大小，纷纷提出自己的猜想。“到底谁猜对了呢？”教师先打开左手，再打开右手。“总共6颗，我猜对了，我猜对了！”“你怎么知道你对了呢？”学生马上说：“老师左手拿4颗，右手拿2颗，合起来是6颗。”这样的问题情景，学生轻松的思考问题，获得知识。
　　三、创设探究性数学活动组织的有序、有效
　　数学活动课要突出一个“活”字，体现一个“动”字，但是要做到“活而不乱”。在实际活动中，我们应该注意做好以下几点：
　　（1）找好小组带头人，发挥榜样的示范作用。
　　（2）创设真实的活动情境，给学生提供更充足的活动时间和更广阔的活动空间，面向全体学生，引导每一位学生参与探究。
　　（3）将问题作为活动的出发点，引导学生开展自主探索活动，开展学生的多边交流活动。
　　（4）教师的角色准确定位，学生能想到的老师决不多讲，但要真正的参与到学生探究的行列中来，在学生思维受阻或思维碰撞最激烈时，真正发挥“导”的作用。
　　（5）把评价的重心放在合作上，把学生的着力点定位在争取进步和提高上，只要有所进步，就能体验成功。
　　四、通过合作学习，调节学生的情绪
　　传统的课堂多是老师讲学生听，学生就无法体验自己探究的过程，也就无法体验成功的喜悦。久而久之，对这种被动学习，学生就会产生厌倦，丧失学习的动力。“参与式”教学，学生通过合作学习，表达自己的想法，与组内的同学相互探讨，交流。用自己的能力影响别人，给他人提供帮助。得到帮助的同学掌握了新的知识，体验成功，学得愉快。低年级学生注意力不够稳定，集中注意力的时间短。因此在课堂教学中，引用“参与式”教学，让学生分组学习，动静结合。这样，学生才能对学习产生兴趣。全身投入到学习中来，提高学习效率。
　　五、构建开放的课堂，引导学生自主探究、合作交流
　　问题探究是一种自由自觉的活动，在探究中，学生可以多侧面、多角度地运用发散思维去分析和认识问题，可以大胆的运用自己的直觉和想象去体验、去猜测，可以运用多种方法，通过多种途径去寻求任何一种可能的答案。
　　1.归还过程，强化学生的主体意识。
　　如：在教学“长方体和正方体的特征”时，先把模型发学生摸一摸，数一数，说一说各有多少个面，有多少个顶点，多少条棱。学生在玩中经历了知识的形成过程，这既使学生学习了知识，又培养了学生敢于发现问题，勇于探索的良好习惯。
　　2.归还思维，让学生在互动的过程中学会探究、合作交流。
　　学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。在教学《年、月、日》时，老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，有个学生情不自禁的喊出来：“有的月份有30天，有的月份有31天，二月份有28天，所以有的同学说每个月都有30天是不正确的。”紧接着一个同学做补充：“有的年份2月有29天。”……学生们惊喜万分，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。我顺着学生的思路整理板书，当提到平年和闰年有什么区别时，一生说：“二月份的天数不同”，另一生说：“闰年比平年多一天”。能说出二月份的天数不同不足为奇，但能说出平年与闰年全年的天数相差一天，确实是了不起，说明学生的思维上升到了一定的高度。
　　3.归还自主，培养学生多渠道获取知识的能力。
　　在教学中，我们可以走出课堂，为学生进行探索和获取知识提供开放的内外环境，从校园到校外，随着学生活动空间的扩大，儿童的体验不断得到提高，经历不断增多，经验也不断丰富。
　　让学生走进生活，直面社会，在亲身经历的过程中运用所学知识成功
　　的解决了实际问题，进一步体验到数学的真实价值，同时，开阔了学生的
　　视野，培养了学生面对生活的自信心和责任心。
　　六、合作学习，让学生轻松的学习
　　在课堂教学中开展合作学习，能使课堂气氛轻松愉快。通过生生交流，师生交流，从而拉近了师生之间的距离。教师抓住机会，激发学生的学习兴趣，为他们提供表现自我的机会。让每个学生都有动手操作的机会，能发表自己的见解。让学生体会到成功的喜悦。
　　 总之，合作学习，是一种有效的学习方法，让我们的课堂充满生机、活力。