【正文】  【摘 要】 微课视频短小精悍，小学语文教师利用微课进行教学活动，能够培育他们的兴趣、爱好，并有针对性地把语文知识的重点和难点进行展现。在此过程中，老师能够促成孩子们从直观角度去认识语文知识，加深对知识的理解，培育小学生更好的语文素养。基于此，对于加深微课应用在小学语文教学中的探究有重要作用。
　　【关键词】 小学语文；微课；高效课堂；教学实践

　　微课是一种新的教学模式，在目前讲课中，变成了一种不能缺少的工具。让孩子能够自主地去建立自己的知识体系，提升课堂效率，让微课变成学生喜爱的乐园。可如今我们对微课的认知还不够深入，需小学语文教育工作者一同努力，在实践教学中总结和反思，明确教学目的，选用对恰当的教学内容，做到利用微课教学提高孩子们的自主学习能力，提升他们的课堂参与度，让所有学生都可以经过这节课的学习有所获得，进而让每节语文课都精彩，让小学语文在教学中发光。
　　1.微课对于构建小学语文高效课堂的重要性
　　随着资讯科技的不断发展，微课教学模式已被广泛运用于小学语文教学，并越来越受师生欢迎。微课教学模式就是利用互联网上海量的学习资料，有效地筛选、整理大量繁杂的资料，从而及时地为学生和教师提供信息。故而在日常的小学语文课程中，教师应当利用微课教学的优势来帮助学生进行学习资源的筛选。建立高效的小学语文课堂；微课的课程教学方式能够使得学生对小学语文的课程学习又重新燃起兴趣。在此基础上，以学生为主体，进行积极的赋能和思考，既能锻炼学生的自主学习能力，又能启发学生的感知和观察能力，培养学生的综合思维能力，不断提高语文综合素质。
　　2.探讨微课的教学策略
　　相对于千篇一律的传统语文教学模式，微课更具灵活性和直观性，而且形式更丰富。但是，微课教学方式的使用仍然需要与语文课程本身的教学特质相结合，否则微课的教学是无法取得良好的教学成效的。如果过于倚重微课教学方式的应用，那么很有可能会使得学生在日常的课程学习中徒具形式而不注重内容，因此相关教师在使用微课教学的过程中，应当注重相关策略的使用。
　　2.1科学性的设计微课
　　想要使得小学语文的微课教学变得更加科学合理，就需要贴合实际情况来进行教学活动的展开，教师要考虑到他们的实际理解能力和认识水平，进行贴合实际情况的课程内容选择与设计。同时要遵循学科学习规律，从简单到复杂，从单一到多变，从固定到灵活突出教学重点，由单纯到多变，由单一到多样，由单一到灵活，使得学生能够体味到语文课程的魅力，并且在相关的课程学习中进行能力的提升。例如小学语文教师教学生《愚公移山》故事，在这一过程中，教师要合理明确地安排教学内容，首先，教师要以口语语调给学生讲故事，必要时，设计一些有趣的笑话活跃气氛，故事不能一字不差，让学生能够的学习兴趣能够被完全激发。第二，使用多媒体的教学手段让学生进行课文内容的熟悉。教师通过选择课文，用多媒体动画呈现正确的目标生字、正确的笔画和书写方式，引导学生近距离练习。文章末尾要留出足够的时间，鼓励和激励学生写出自己比较清楚的教学内容，突出重点，增强教学意识。
　　2.2培养学生自主学习能力 
　　传统的教学方式过于突出教师而忽略学生。教师不断强加枯燥的理论知识，学生缺乏自主学习的空间。在微课堂教学中，教师应明确学生的主体性，让学生自主的进行学习时间的合理安排，使得学生能够合理的进行自我约束与管理。切实提高学生对语文教学的重视和对小学语文重要性的认识，促进学生的全面发展。但教师也不是熟视无睹的旁观者，还应积极主动地引导学生梳理所学的知识，必要时可为学生解惑，使得学生对有关知识的理解能够更进一步。举例来说，在进行《雅鲁藏布大峡谷》的课程学习时，教师可以让学生先上网搜集到雅鲁藏布大峡谷的文字或图片，然后通过相应图片资料的呈现与展示，让学生对相关地区的知识有进一步的了解与熟悉。从而激发他们的探索兴趣。与此同时，教师可以尝试制作与相关地理风情相关的短视频，让学生通过短视频的观看对相关地区的地理风貌有一个更深层次的了解。
　　2.3查改病句
　　在微课中，重要的是让他们掌握修正病句问题，明确修改步骤，用固定的流程对病句加以分析。比如通常改病句为阅读、寻找、修改和检查。而在微课中可以对一类病句进行标识，让他们可以快速掌握如何判断病句的方法，进而提高修改速度。在播放完视频后，需要对知识加以巩固，让学生完成对病句修改知识的迁移。
　　2.4培养学生阅读习惯的养成
　　微课内容丰富，时间短，教师让学生有效利用微课进行课外阅读，还可以实现同步讲解，使得学生能够自发的感悟到阅读的乐趣与魅力，并且养成边阅读边思考的好习惯。确保学习质量。在不同举例来说，在语文课上，教师可借助于微课来讲解“精卫填海”成语的由来，在微课的教学过程中，教师可以较为生动的进行相关故事的还原，使得学生对于这个传说有更加深刻的了解与感悟。让学还是能够明白该传说中所传达的高尚品质与精神，并且将其融入到学生的思想观念建设当中去。不独独精卫填海，教师也可以搜集“盘古开天地”“愚公移山”等成语故事，引导学搜集活动搜集资料，展开阅读，让学生领略阅读的魅力，陶冶情操，开阔眼界。这种故事讲述的方式能够让学生体会到中华民族传统民间传说的魅力，使得学生有更加良好的学习体验。
　　综上所述，教师应首先认识到利用微课实现小学语文高效课堂的重要性，充分运用探究式探究的有效策略，挖掘微课教学模式，使得微课的课程设计恩能够变得更加科学合理，在能够帮助进行学生学习素养提升的同时，帮助学生进行良好学习习惯的培养，使得学生能够在未来的语文课程学习中保持这种较为正确的学习状态与方式。
　　参考文献：
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