【正文】  【摘 要】 写作是中学语文教学中的一项重点内容，对学生来说具有一定难度。很多中学生面对语文写作都会产生畏惧心理，无从下手，对写作毫无头绪，导致最终写出来的文章都千篇一律，毫无新意。因此，中学语文教师从教学方面反思，尝试在语文阅读教学中促进学生的写作能力，阅读与写作本身具有紧密关联，二者相辅相成。在阅读教学过程中，语文教师要善于挖掘并利用二者之间的关系，以读促写，引导学生打好基础、积累素材，从而提升自身的写作技巧与能力。
　　【关键词】 初中语文；阅读教学；写作教学；结合

　　阅读和写作是初中语文教学中的重要组成部分，在教学过程中，通过读写结合的方式，能够全面提高学生的阅读能力和写作能力。然而，受传统应试教育的影响，当前，部分教师在授课过程中仍然存在教学观念落后、教学手段老旧的问题。没有充分将读和写相结合，导致语文教学停滞不前。这一问题需要引起语文教师的高度重视，通过创新教学方法等方式将语文教学中的读写有效结合，使其充分发挥作用和价值，从而提高中学生的文学素养。
　　一、阅读与写作之间的关系
　　语文阅读教学的过程可以理解为是信息输入的过程，而写作教学是引导学生输出的过程，二者之间形成语文教学的知识闭环，可以将阅读理解为写作的基础，通过写作可以检验学生的语文学习能力与知识运用能力，写作水平体现了学生在阅读学习过程中对知识的积累情况及表达能力。阅读与写作二者相辅相成，即使阅读与写作之间存在紧密联系，但不代表二者之间是直接促进的关系。阅读学习需要一定的方法与技巧，这就需要教师在教学的过程中，起到有效的引导作用，教师在教学的过程中，要考虑到学生的认知能力与学习能力，要在教材中挑选有促进学生习作作用的素材来促进学生的写作能力，教师还要注意自己的方式方法，要让学生充分了解并吸收阅读内容，掌握作者的写作特点、文章的表达方式，在深入理解阅读内容的基础上开展写作训练，从而达到事半功倍的作用，实现在中学语文课堂中阅读教学促进写作教学。
　　二、在中学语文阅读课堂促进学生写作能力的策略
　　（一）对阅读内容进行仿写训练
　　在中学生写作训练的初期，仿写是锻炼学生写作能力的主要途径之一。中学生尚处于身心成长的重要时期，在此阶段中喜欢对外界事物进行模仿，语文教师可以利用学生的这一特征，引导学生对阅读课文进行仿写。为此，教师可以挑选课文中的经典段落，让学生模仿名家名篇的写作手法与表达方式。学生在阅读课文的过程中，要认真揣摩文章的写作结构、修辞手法。中学语文教师可以让学生有针对性的进行写作练习，提升写作技巧，在仿写中逐渐形成自己独特的写作风格，从而提升学生的写作能力。
　　（二）利用留白进行补写
　　留白是中国传统艺术的表现形式，也是一种比较常见的艺术手法，其具有一定的美学特征，是作者使用的一种表达方式，在绘画及书法创作中运用留白的目的是让作品能够呈现出含蓄之美，所以会在作品中适当的留有空间。从写作角度来看，留白能够起到无声胜有声的境界。语文教师在阅读教学的过程中，可以利用留白的方式引发学生发散思维，从而进行写作训练。
　　（三）发挥想象力进行改写
　　中学生的想象力是十分丰富的，中学人教版语文教材中很多课文都是改写教学的有效素材，教师在教学的过程中，可以充分激发学生的想象力与潜能，引导学生对课文进行改写，也可以改编成简单的剧本，在班级中进行表演。如此一来，不仅可以激发学生的学习热情与兴趣，还能够提升学生之间的合作能力与沟通交流能力。
　　（四）丰富阅读内容，积累写作素材
　　初中生在写作过程中普遍存在下笔难的问题，归根结底是因为中学生阅读量较小，词汇量缺乏，针对这一问题，教师需要采取措施，丰富教学内容，拓展学生视野，使学生能够不断积累素材，从而解决下笔难的问题。在具体实施过程中，教师可以利用多媒体教学资源播放影视作品，要求学生结合自己的感想写出读后感，同时要鼓励学生敢于表达，全面提高学生的写作能力。
　　（五）重视写作分析，提高阅读能力
　　由于初中生普遍阅读量较小，缺乏社会经验，在写作过程中，无论是表达还是结构都略显稚嫩，并且口语化过于严重，缺乏深刻的思想和情感。针对这一问题，教师需要在语文教学过程中引导学生深入剖析文章，使学生能够从文本中学习写作方法和写作技巧，从而充实写作内容。
　　（六）提高教师的引导效率
　　初中生的阅读任务比较繁杂，而且阅读在考试中所占比重较大，所以教师要重视阅读教学，做到层次分明，详略得当，从而提高阅读教学的有效性。阅读教学和其他教学活动一样，教师都需要制订教学计划，做好相应的准备。教师可以从学生的实际情况出发，让学生在教师的指导下开展阅读学习，并及时地发现问题，解决问题。教师只有突破了阅读教学的重点，才可以增强“以阅读教学促写作”的教学效果，让阅读教学变得更加具体，从而提高阅读教学的有效性。此外，教师要使用多样化的教学方法，让学生感受文章中的优美句子，知道老舍先生是从哪些方面、运用了哪些方法描写景物的。教师只有让学生掌握了景物描写的方法，学生才可以更好地进行模仿练习。教师还可以让学生写一写自己的家长，并灵活使用写作方法，丰富自己的写作内容，为今后更高层次的写作打下坚实的基础。
　　结束语：综上所述，在中学语文阅读教学中渗透写作训练，能够有效锻炼学生的分析能力、观察能力，提升学生的想象力，调动学生对语文课堂的参与兴趣。在这样的教学模式下，教师不但能够引导学生对阅读内容进行深层次的探究与理解，还能有效提升学生的习作能力，实现对学生语文综合能力的培养。
　　参考文献：
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