【正文】  【摘 要】 初中义务教育中开展道德与法治课程，作为培养初中学生德智体美劳全面发展中首要的德育学科教学，对初中学生的思维模式建立具有深远意义。在多层次多角度来看，可以提高初中学生各项综合素质，努力做好教书育人展现。随着《义务教育课程标准》在初中教学中的不断渗透，摒弃传统陈旧教学模式转变，贴近生活基础，将实际现实生活融入至初中道德与法治课程的教学中，积极探索实践，不断优化初中教学质量。本文主要从初中道德与法治课的实际生活化教学中总结归纳，分析完成新课标提出的改革目标。
　　【关键词】 初中教育；道德与法治课；生活化教学

　　一、道德与法治课生活化教学定义意义
　　当前我国义务教育已有传统的应试教育转变为素质教育，新课程标准教育改革进程不断渗透至初中教学的方方面面的细微之处。由此为初中道德与法治课生活化教学提供了良好的发展环境和发展氛围，奠定了整体发展基调和今后未来的发展路径。这就要求初中道德与法治课教师从教学系统进行改变，主动靠拢实际生活，引导初中学生转变自身固有的学习思维模式，从目前现实生活实际出发，完成初中道德与法治课的教学任务，推动初中学生德智体美劳的全面发展。
　　道德与法治课从实际教学课程制定来看，在教学内容中进行筛选，“取其精华，去其糟粕”，调整整体课程引导方向，顺应时代发展的趋势，并注入蕴含生命力的全新元素。在革新换代的基础上，改变原有枯燥无趣的初中道德与法治课程教育内容，引入实际生活常识，创新发展变化出更多激发初中学生学习兴趣的教学方法。从源头上改变“教与学”的关系，将初中学生从被动的接受性学习角色，转变成能够主动自主的开展学习活动。这不仅是新课程标准的伟大尝试，也对未来其他学科教育方面同样是一项重大突破，在新课标教育发展的长河中具有卓越的深远意义。
　　二、道德与法治课生活化教学中存在的问题
　　1.教学模式。在当前初中学生分数成绩还作为衡量学生学习能力的形势影响下，教学模式虽然已经在向着素质教育进程不断迈进，但是实际操作过程中还有很多阻碍。目前，初中学生在学习过程中需要承受考试成绩和多种指标评选的多重考验下，促使初中教师在教学模式上，不得不采用填鸭式培养，为了更有效地提升学生的学习成绩，使之完成各项指标考量，通常选用题海战术，试卷策略来达到提高成绩的目的。
　　2.教学素材。教学素材本身就制约了教学水平和教学质量的进步和发展。从道德与法治来看，属于一个概括性的大类，所以在教学素材编选上就缺乏实际现实生活的考量，不符合当前义务教育初中学生的承受范围。同时，道德与法治课程教材所列举的事例过于夸大作用，与现实实际情况有所区别，且内容也比较陈旧，不符合当前时代的发展趋势。保证初中道德与法治课生活化教学的顺利开展，在教学素材本身就具有很大的局限性，因此，后续教学内容的延伸也会造成很大的消极影响。
　　三、道德与法治课生活化教学的对策
　　1.确立教学目标设定。
　　在素质教育不断推进的新课程标准要求下，传统单纯依靠初中教师的力量，只是进行知识的讲授已经不能适应当前教育趋势，所以初中教师需要进行改革优化升级，发挥初中教师的引导作用，充分发挥师生之间“教与学”的互动作用，明确教学目标，发挥素质教育优势，创建良好的互动性课堂学习氛围。如像《小小少年》之类的歌曲，再播放了歌曲之后，可以向学生们提出问题“为什么小小少年很少有烦恼”、“小小少年有什么样的烦恼呢”、“面对烦恼又应该怎么解决呢”等等，进而通过这些情景的创设激发学生的学习兴趣，帮助他们理解知识。这样就可以以歌曲导入来活跃课堂气氛，并让学生通过歌同内容结合自身的情况来思考问题，真正回归到了实际生活。
　　2.开展生活化教学模式。
　　基于素质教育对初中道德与法治课教学提出的更高要求，在转变教师教学观念的同时，应加快生活化教学理念在道德与法治课教学中的推广，将生活化教学模式应用到初中道德与法治课的实际教学中，以学生为主体，以生活化课程资源的挖掘和应用为中介，以多媒体技术为手段，将初中道德与法治果教学的相关理论性知识与现实生活中的实际道德与法治问题相结合，将社会生活中的热点话题或事件引入道德与法治课教学课堂，充分挖掘道德与法治课教学的生活化资源，以便为初中道德与法治课开展生活化教学奠定坚实的基础。在实际教学中，教师应学习国内外先进的教学方法，替代传统的填鸭式教学，重视体验式教学，依据道德与法治课的教学内容，创设适宜的教学情境，让学生亲身经历体验道德与法治相关事件或问题，重视道德与法治课教学中的社会实践，以便提高初中道德与法治课的生活化教学水平。
　　例如，在“学会自救和求救”这一章节的教学中，以初中道德与法治课教材中的章节内容为基础，结合多媒体教学的实施，遵循理论教学联系社会生活的原则，教师要制作包含生活中自救和求救常识与教学知识点的多媒体课件，深入分析自救和求救的原则、技能等各方面知识，结合现实生活中发生概率较大的危险事件，如火灾与溺水等，讲解自救和求救方法，分析危险环境下的逃生方法。在教学过程中，利用热点新闻事件引入“学会自救和求救”这一章节的教学，结合生活实例分析教学内容及重要知识点，满足学生渴望了解新鲜事物的心理，达成道德与法治课生活化教学的目的。
　　3.优化作业贴近生活。
　　导入新课是教学过程中的重要内容，通常情况下，教师进行新课导入时只是使用苍白的语言，因此，很难引发学生的学习兴趣。如今，学生对于新事物正处在强烈的好奇阶段，因此应该抓住这一特征，将学生的学习和生活努力的结合在一起。借助接近生活的事件以及问题，来不断激发学生对学习的兴趣。在2016年人教版七年级上册第四课内容《友谊与成长同行》中，教师可以引导学生根据自身的成长顺序，来搜集和朋友的合影，并且将其做成PPT展示出来。同时还应该在ppt上配上怀旧的音乐，从而引起激发学生的回忆以及感悟。如此一来，就能够将学生的注意力高度集中到教学内容中，同时也增加了课堂的趣味性。
　　在《义务教育课程标准》的当前形势下，不断推进新课程标准教育改革，保证初中学生德智体美劳全面发展的德育发展，初中道德与法治课教师严格按照道德与法治课程教学大纲要求，从生活的角度作为切入点，列举众多现实生活中实际案例，让初中学生从根源上进行学习方式的转变，推动初中道德与法治课生活化教学的进程飞速发展。
　　参考文献：
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