【正文】  【摘 要】 自主学习是课改目标要求之一，要使小学语文课堂只有充满活力，全面培养学生的自主学习能力，课为课堂教学多一分精彩。教师要通过多种途径激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，养成自己学习的习惯。
　　【关键词】 小学语文教学；自主学习能力；培养

　　在小学语文教学中必须培养学生主动学习，主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，应把重点放在课堂教学上。创设轻松氛围，融洽师生关系。要想让学生喜欢学习，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。过去的教学中，教师往往就是指挥者，凌驾于学生之上，教师命令或者希望学生怎么做，学生就该怎么做，学生在课堂上经常处于被动接受学习，这无疑会压制学生的学习主动性，不利于学习效率的提高和学生的成长。事实上，教师只有放下架子，以朋友的身份亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识，获得能力。我的教学中，常和小朋友一起把教室布置得整洁、漂亮，让大家在一个温馨的环境中学习、生活；下课的时候经常和小朋友拉拉家常、做做游戏，让他们觉得老师也是个普通人；走进课堂我总是以饱满的精神、亲切的教态、温和的语言去感染学生；教学过程中我常常用儿歌、游戏、猜谜、唱歌等活动来调节气氛。实践证明，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
　　激发兴趣是学生自主学习的动力。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。引入情境，激发探究心理，一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。利用情境，激发学生学习动机，动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
　　小组合作，充分交流，开辟自主空间。教师作为引导者，应积极培养学生主动参与的意识，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性。我认为小组合作学习就是一个良好的平台，我从很早起就认同并积极实践小组合作学习。如何使这一教学活动不流于形式呢？首先，我确定一个明确的目标。如我在教学《少年闰土》时，提出了这样的学习目标：我会读，轻声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；我会问，在学习小组里提出不理解的地方，让伙伴们共同交流解决；我会讲，把你读课文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的学习中就会自觉地给自己小组提出学习要求。另外，学生在小组内讨论交流时教师要给予足够的时间，如果学生还未充分地讨论，教师就草草收场，势必会起到反作用，既不可能使学生在交流时流露真情、产生创造性的思维火花，而且长此以往学生自主学习的能力也得不到提高。同时，对于小组学习的结果，教师要及时给予评价，可以是教师对学生学习的反馈的评价，也可以是学生与学生之间的评价等。另外，发现问题，质疑问难，引导自主探究。还要培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人云：学贵有疑。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂的主人是学生，课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生发现问题、自主探究、质疑释疑，这样才能充分引导学生自主参与，培养学生自主探究知识的能力。
　　借助现代媒体，优化教学过程。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字或某些内容产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体手段尤其能增加学生学习的兴趣，它能优化教学过程，不仅可以增加学习的趣味性，而且可以降低教学的难度。
　　语文实践活动的开展是学生自主学习的重点。语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生各方面能力的培养。因此可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如在教《我的伯父鲁迅先生》时，我让学生分四大组来进行表演比赛。自己根据课文来编剧本，自己分配角色，自己安排时间排练。因为要表演，所以学生得仔细揣摩人物的语言、动作、表情、心理活动等。从而更深一层去理解课文内容，达到了较好的教学效果。当然，为了避免学生任意发挥，我重点强调了人物的神态和语言，是评比的关键。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。最后师生再共同评评选出最佳男演员和女演员，还有最佳小组表演等奖项。另外，我在语文教学中还采用过采访这一方法。
　　自主学习是生本教育的一个方面，是生本教育真正进入课堂的一把标尺，我们的小学语文课堂只有充满活力，学生的自主学习才会有的放矢，我们的课堂如果多一分精彩，学生自主学习也就会多十分活力。希望通过我们多种途径的努力，激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，养成自己学习的习惯。