【正文】  语文教学要培养学生的听、说、读、写能力，让学生们领会中国语言文字的优美、丰富，体会其内在独特的韵味，并能以准确的语言来表达感情、交流思想。
　　语文老师既要教书又要育人，在学生的心中播下美好的种子，使他们成为中国语言文化的传承者，老师的责任很重要。当代著名作家魏巍在《我的老师》一文中说：“他的启蒙老师蔡云芝先生很爱诗，并且爱用歌唱的方式来读诗，这对他以后接近文学和爱好文学有着很大的影响。”语文老师的语言就是对学生最好的示范。每个语文老师都应该具备良好的文化修养，储备丰富的人文知识，并能有效的传达到学生的内心。如何使教师的语言规范、生动并富有感染力呢？苏联教育家苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，老师应广览群书，博学多闻，提升内在素养，授课前必须很好地研读教材，准确地驾驭教材，以此来打动学生，引导他们夯实坚实的文化基础。语文课堂应努力做到以下几点：
　　1、情郁于中而发自于外
　　语文教师的语言表达，或慷慨激昂，神采飞扬，或温文尔雅，行云流水，都源于丰厚的文化积累和思想的深邃，充满激情的语言能拨动学生的心弦，激起强烈的情感共鸣，同样，润物细无声也可以滋养学生的智慧。一篇好文章，就是一个激发情感的契机，都倾注了作者的情感，老师的教学语言就要再现出这种情去感染学生。如《为中华之崛起而读书》，通过几个片段，展现了少年周恩来的风采。文中充分展示了周恩来家国天下的抱负和理想。文章感情色彩鲜明，人物性格掷地有声，很能使读者产生情感共鸣。教学时主要抓住“庄重、崛起、沉重”等词语，就能准确地表达出周恩来对人民、对祖国热爱的感情；只要抓住“惹了麻烦”“强烈”“奇耻大辱”“扬长而去”这些词语，认真体会，就会让学生体味到周恩来情感的触发点，激发学生的爱国情怀，就能使学生深入领会课文内容，感受少年周恩来伟大的救国抱负。
　　2、语言风格丰富多彩
　　小小的三尺讲台，短短的四十五分钟，每个老师拥有的教学时间是相同的，但是教学效果却因为老师的备课程度的高低而迥然不同。有的情趣横生，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；有的单板乏味，课堂沉闷窒息，学生昏昏欲睡。这与老师的语言修养及运用语言的艺术有着极大关系。中国文化有上下五千年的丰富历史，语言文字丰富多彩，并且具有表现力，能驾驭的好就会如鱼得水，游刃有余。如《龙宫索宝》一文，作者就是以准确、生动、形象的语言，把孙悟空集神、人、猴三性于一体的形象，刻画的惟妙惟肖。语文老师见机引导，适实补充中国神话故事的特点，人物创作的背景，教学时让学生通过朗读、比较、推敲、品味语言使用的妙处，构思的精巧，使学生受到语言的熏陶，拓展知识的，开阔视野。
　　3、语言表现富有逻辑性
　　在语文课堂上，剖析课文的语句要富有逻辑性，应该做到思路清晰，主次分明，切忌重复啰嗦，揭示要旨的关键性词语凝练，条理清楚，诠释概念的词语要通俗易懂。如《学习语文要养成好习惯》一文，阐释的重点是学习语言以及为什么要养成好习惯，怎样养成好习惯。课文首先针对“看一封信，听一回讲演”，就能学好课文的糊涂认识，提出学习语文不可能速成的问题。学习语文的目的在于应用，就要养成运用语文的好习惯。可谓抓住根本，要言不烦，一语破的。接着用学游泳这个例子说明学习语文也要养成习惯，十分精当，叶圣陶等老前辈，高山仰止，是我们学习的典范。这类的文章，需要体会文意，功夫下在课内，更要引导学生在学习上养成好的学习习惯，培养自己成为一个有毅力的文化学习者，而不是投机者，速成者。
　　4、语言富有吸引力
　　有人说，“导入新课，一开始就要像小提琴弓上弦，第一个音就应该非常悦耳地吸引学生”。为达到良好的教学效果，不仅教学语言要做到生动形象，新鲜有趣，优美动听，还应该设置一些教学的细节，如：设悬念。悬念运用的好，会调动起学生那种急于探求的心理欲望，学习会更积极、主动，使之能够跟随教师的思路，轻松愉悦的掌握知识，“寓教于乐”，提高教学效果。
　　语文教学历久弥新，充满情趣，把握好语文课堂使它发挥巨大的魅力，是需要经过一番努力才能达到的。因此，每位语文老师不仅应该注重知识积累，还要精心设计语言，使自己成为优秀中国文化的传播者和引路人。