【正文】  【摘 要】 随着教育体系的不断完善，学校也做出了教学目标的改变，很多老师提倡学生进行自主学习，微课的应用就是一个重要的体现。小学生在学习数学时，没有老师和家长进行正确的指导是不行的，小学生的自主学习能力太差，必须有人进行看管，老师在利用微课进行教学时，要学会合理的应用微课，改变传统的“听与教”的方式，引导学生主动学习。
　　【关键词】 小学中段数学；微课；自主学习

　　目前我国的科学技术高速发展，信息化时代的到来给人们的生活带来了很大的变化。在小学数学教学中，学校和老师也逐渐的将教学模式信息化，通过教学与信息技术的融合，将教学内容以PPT课件和教学视频把教学素材以信息化的形式展现给学生，逐渐的将微课应用在小学数学教学中，跟随时代发展的脚步，将课堂教学现代化，提高小学数学的教学质量和课堂效率。
　　1、微课应用在小学中段数学教学中的特点
　　1.1 上课时间短
　　在传统的数学教学中，老师讲一节课一般需要40到50分钟的时间，这种讲课方式时间长，内容多，不能让学生集中精神，教学形式枯燥。利用微课进行数学教学时，教学的主要内容是老师通过把要学习的内容做成PPT课件或者视频教学，微课教学时间不能太长，微课主要是让学生主动学习，如果时间太长，学生难免会感到烦躁。
　　1.2 把教学内容简化，主题突出
　　传统的数学教学内容多样，老师知识点讲解的比较细致，涉及到的知识点内容比较多，一节新课中可能会涉及到很多以前学过的知识点。相对于传统的教学模式来说，微课的教学内容就是简单的把重要的部分进行深入探究，一节课就只讲一个知识点，老师的课堂压力也比较少，老师主要是把重点和难点的问题进行讲解，将课堂内容简化，加快课程进行的速度。
　　1.3 传播方式多样，可以及时纠正错误
　　应用微课进行教学时，由于微课形式简单，课堂教学时间少，主要是把教学内容信息化，便于利用网络媒介进行传播，比如，可以将PPT课件和教学视频发送在微信群里，让学生随时观看，对课堂上不懂的地方进行强化，还可以把老师布置的作业发到微信群里，老师可以及时纠正学生对这一部分内容的误解，提高数学学习效率。
　　2、微课在小学中段数学教学中的应用
　　2.1 利用微课让学生进行课前自主预习
　　课前预习可以让学生了解本节课要学习的内容，对课堂进行程度也有很大的影响，特别是在对数学进行教学时，课前预习过的学生就会对要学习的知识更加熟悉，这样在讲知识点的时候就处于主动的状态，可以减轻老师的负担和压力，课堂进行的也会更加顺利。
　　例如，在对四年级上册的“三位数乘两位数”这一部分进行教学时，老师可以应用微课引导学生进行课前预习，老师可以先将“三位数乘两位数”这节课要学习重点内容做成PPT课件或者视频教学，内容要尽量的简化，如果是视频的话，应该控制在五分钟左右，因为课前预习本身占用的就是课余时间，这对小学生的自主能力有一定的考验，所以课前预习部分应该尽量的简化，让学生了解主要内容就可以。小学生之前已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的算法，老师可以对学生进行复习导入，可以举出几个简单的口算和笔算例题：“30×25=（），25×12=（），289×3=（）”，让学生通过视频教学把这些例题算出来，发到微信群里，也可以保证学生观看视频的认真度。复习完后就可以对新课进行简单的介绍，让学生根据视频学习并完成相应的算术题，然后再发到微信群里，老师通过学生的题目正确率，可以对学生的知识点掌握率进行初步的了解。
　　2.2 应用微课对重点内容进行强化
　　在小学中段数学教学中，老师要制定合理的教学目标，突出数学学习的重点，对重点知识的教学也要进行反复强调和强化，有助于加强学生对重点知识的掌握，提高数学学习效率。
　　比如，在对四年级下册“小数的加减法”这一部分进行教学时，老师可以利用微课对重点知识进行教学，老师通过引导学生进行视频教学观看，在视频教学中可以加上几个例题算法和过程教学，让小学生初步掌握简单的小数加减法、小数加减混合计算以及小数简便运算的方法，可以在视频中加上几个例题，让学生自主解答“2.6＋1.6=（），2.1－0.91=（），12.06+13.625=（）”这些例题，让学生对这些简单的小数利用竖式进行解答，要求学生在软件中提交答案，老师再对学生的答案进行批改并得分，这样也可以让学生有一定的竞争压力，促使学生认真观看视频并解答题目，老师也可以了解学生对重点部分学习的情况。
　　2.3 应用微课让学生解决实际问题，对已学知识进行复习
　　在小学中段数学教学中，生活中到处都需要数学，老师应该注重将数学与生活实际相结合，让学生明白学习数学可以用在哪儿，从而让学生对学习数学有正确的认识，对已经学习过的知识进行复习，可以加强学生对知识点的掌握能力。
　　比如，在学完“小数的加减法”这一部分后，老师可以把教学重点放在对实际问题的解决中，通过学生在前面的微课视频学习中，对问题解答的正确率，找到学生对这一部分掌握不足的地方，再重点对这一部分进行强化复习，老师可以自己出一些和生活实际有关数学问题，“妈妈去给孩子买漫画，其中一本漫画是13.45元，另一本漫画是10.34元，那么妈妈买漫画一共要花多少钱？”，加强学生对数学知识的应用能力，除了加入应用题，也可以再次加入复杂的小数计算题“12.54－0.19=（），56.31+14.23=（）”，通过学生对这些题目的解答，老师可以再一次了解学生的掌握情况，并对学生解答错误的题目进行强化分析，针对每一个题目进行微课学习，把错误的题目做成视频教学，通过观看视频中的解答步骤讲解，让学生对自己错误的原因有清楚的认识。
　　3、结束语
　　在信息化时代，小学数学教学要实现现代化，通过微课的应用将小学数学教学内容信息化，把教学的主要内容以视频的形式展现在学生面前，改变传统的数学教学模式，让学生对数学学习有全新的认识，重新寻找对数学学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。
　　参考文献：
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