【正文】  【摘 要】 语文课程标准明确提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师要从激发学生阅读兴趣、指导学生读书方法、着力开展互动交流等方面着手尝试，指导学生阅读整本书。
　　【关键词】 初中语文；名著阅读；策略

　　叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”，作了专门论述，明确提出把整本书作主体，把单篇短章作辅佐的主张。提出“要读整本的书”倡议以来，“整本书阅读”被更多的教育者所关注。由于长期受应试教育的影响，现代生活中网络和现代媒体的无处不在，除了完成老师布置的书面作业外，学生们更感兴趣的是看电视、玩电脑，大多不喜欢阅读，更无阅读兴趣，对整本书的阅读更是缺少动力，即使被老师、家长强制阅读也只是走马观花，应付了事，毫无实效。因此如何有效指导小学生进行整本书的阅读已成为亟待解决的问题。
　　一、激发兴趣诱发阅读之欲
　　兴趣和爱好是获取知识的动力，这是爱因斯坦说的。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣。那么怎样去激发学生的阅读兴趣呢？笔者认为可以从以下两个方面入手。
　　1.故事情节
　　学生们不爱课外阅读，从根本上说是对课外书缺少了解。小学语文新课标必读书目大都故事性强，学生们都喜欢听故事。故事中的情节都很精彩、曲折，读起来感人，读进去容易使人产生共鸣。教师可以选择一个有趣的课外阅读内容，娓娓道来，使学生对课外书的内容产生一种向往以及寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读兴趣。如在上完《三借芭蕉扇》之后，就给学生讲《西游记》里的故事。课后，同学们争先恐后地阅读《西游记》，阅读热情异常高涨。
　　2.书中人物
　　古往今来，很多名人流传下来许多读书的故事。教师可以向学生讲述古今名人读书的相关故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如新课标必读书目《成语故事》中的《凿壁借光》和《囊萤映雪》，正是手不释卷博览群书，使匡衡、孙敬、苏秦走向了成功。读书的好处不可估量！如陈毅元帅看书时竟把墨水当糖用糍粑沾着吃。让学生感受革命领袖竟然能充分利用点滴时间、废寝忘食地读书，真是太令人敬佩了！由此，学生读书的积极性高涨。
　　二、指导方法体会阅读之乐
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”做任何事情都要讲究方法，这样才能事半功倍，读书也是如此。只有教会学生快速、准确运用合适的阅读方法，课外阅读才会有实效。下面以《追踪小绿人》为例，谈谈应如何引导学生来读整本的书。
　　1.浏览
　　拿到一本书，映入眼帘的即封面，要从书名、作者、附言、插图四方面浏览。
　　（1）書名。从书名中的关键词可以了解书的相关内容或思想感情。《追踪小绿人》，初读书名中两个关键词：“追踪”“小绿人”，就可以知道这是一篇童话故事，因为现实中没有小绿人。另外，还可以读出这本书是围绕小绿人展开叙述的。明白了这些，再读书时，就做到心中有数了。
　　（2）作者。如果熟悉书的作者，则可直接阅读；不熟悉，则可通过网络等途径查阅作者相关情况，了解作者独特的语言风格和行文风格，了解书的写作背景，为理解作品作铺垫。这本书的作者是金波。看到这个名字，我们的头脑中一定会跳出我们曾学过的课文《做一片美的叶子》。从这篇文章中，我们率先知道金波是一位儿童作家。如果还想深入了解金波，就查阅资料，了解金波更多的作品，以备今后阅读。
　　（3）附言。附言，是指封面中除了题目和作者以外的文字。这些简短的文字能让我们读出很多的信息。这些信息大多意在说明书的重要性，在文学史上的地位和重要价值。《追踪小绿人》的封面上端，有两行简短的文字，一行是“让经典润泽孩子的心”，一行是“金波儿童文学精品系列”。从这里，我们能够一目了然地知道，这本书是经典，是精品儿童文学。了解了这些，再读书时，就明白该以精读的方式来接触它。
　　（4）插图。任何一本书上的插图，都是美编精心绘制的，不是信手涂鸦。插图，是这本书的灵魂、精髓，是书的眼睛。看了插图，对小说的大致内容以及主人公，就大致了解了。如《追踪小绿人》的插图就是小绿人。
　　2.阅读
　　学生的必读书目和选读书目中的长篇小说，从语言到思想内容都是非常纯美的，都是专家们精心为学生定制的阅读大餐。享受这些大餐，不能走马观花，而要精心阅读。读书方式，主要有略读和精读。从是否出声而言，主要有朗读和默读。采用什么样的方式读？由环境和个人的爱好来决定。在家里的书房中，可以大声朗读；在学校的自习课上，为不打扰大家，可以默读；遇到优美的章节，一定要放声朗读。如《追踪小绿人》一书，语言生动活泼，贴合儿童年龄特点，适合大声朗读。这样不仅能识记书的内容，更能受到语言的熏陶，一举多得。
　　三、开展交流互动，收获阅读之果
　　教师不仅要教给学生阅读之法，还要组织丰富多彩的活动来促进学生巩固整本书的阅读效果。可以搭建各式各样展示学生才能的舞台，让学生充分展现自己。
　　1.读书心得交流会
　　每天的晨会课时间，让学生们分享读书心得，这样能促进学生对自己所读书目进行整理，又给了他们展示的空间。学生有了表现的舞台，自然会乐此不疲地进行课外阅读。
　　2.读书知识竞赛活动
　　学生愿意读书，需要有动力，而知识竞赛就会很好地促进学生课外阅读。如学生读书之后，教师可以举行“名著作者大追寻”“我把故事领回家”等读书知识竞赛。竞赛过程中，学生们会产生欣喜、自豪的成就感，体验到读书带来的好处，收获到如珍珠般熠熠生辉的文学作品给自己带来的丰厚积累。
　　总之，“整本书阅读”要通过激发兴趣、传授方法以及深入探究等方式，带领学生一起含英咀华，在阅读的基础上充分体会、感受和移情，读出喜怒哀乐，读出酸甜苦辣，最终让学生体会到阅读带来的快乐和享受，逐渐养成良好的阅读习惯，在与经典文学亲密接触时，受到高尚情操与趣味的熏陶，从而潜移默化地提高语文核心素养。
　　参考文献：
　　[1]莫提勒·艾德勒，查尔斯·范多伦.《如何阅读一本书》[M]，郝明义、朱衣译.北京：商务印书馆，2004.
　　[2]庞红艳《在阅读教学中培养学生喘息精神》  
　　[3]《学科教学中创新教育理论与实践研究》 高等教育出版社