【正文】  【摘 要】 幼儿是民族的未来，是社会的希望，在幼儿教育越来越重视的今天，幼儿教师承担着更为重要的教育教学职责。幼儿教育事业在社会发展过程中占据着重要影响地位，究竟怎样科学有效地对他们进行教学指导，是每个幼儿工作者时刻关注的话题内容。在我国政治经济实力飙升的背景下，对于公民综合素质便提出愈加严格的规范要求，而教育理当从幼儿抓起，学习音乐又是综合素养提升的基础，所以说有关幼儿园的音乐教育工作须当引起校内领导和教师的充分重视。
　　【关键词】 幼儿教育；音乐；游戏活动；主体性

　　幼儿教育水平如何，直接影响到他们今后的人生发展历程，而在该类教育阶段之中，音乐教育又是不可忽略的一环。基于此，幼儿音乐教师须将游戏带到课堂之中，教会幼儿完善自身情感、锻炼各项综合技能。只有如此，才能够充分迎合幼儿好玩的天性特征，对这类群体的音乐教育发挥出更加长期可靠的支持服务作用。
　　一、幼儿音乐课堂中融入游戏的必要性
　　幼儿教育事业在社会发展过程中占据着重要影响地位，究竟怎样科学有效地对他们进行教学指导，是每个幼儿工作者时刻关注的话题内容。需要引起注意的是，幼儿最为灵敏的感知能力莫过于听觉，毕竟胎儿在母体18周左右的时间就已经具备听觉，出生后18周叶可以跟随音乐进行手舞足蹈；还有则是只有具备较强的音乐感，才能够依次锻炼出更加理想化的行为组织、语言表达、创新创造、敏锐感觉等技能。所以说，所以说，为了令幼儿快速适应幼儿园中的生活、学习、交流环境，选择加大幼儿音乐教育力度，显得十分重要。
　　毕竟音乐属于一类和声音、情感等紧密关联的艺术表现形式，而几乎每个孩子都会对动听的音乐心有独钟。所以说，音乐教育对于幼儿综合素养完善等大有裨益。而透过其余层面思索，游戏往往可以全面吸纳幼儿群体的注意力，令其在当下形成较强的学习欲望。如在幼儿音乐课堂中穿插丢手绢、击鼓传花等游戏元素，可以令幼儿更加投入的学习音乐，并促成自身智能的完善性发展，这深深体现游戏、音乐交互作用，对于幼儿学好音乐有着较大的辅助作用。因此，选择将音乐和游戏活动形式有机结合，将是现代我国幼儿音乐教育工作中最为科学有效的方式。
　　二、当前我国幼儿音乐教育工作的进行状况
　　因为部分幼儿园在音乐教育工作上重视程度不足，相关认知成果和经验不够丰富，因此实践期间难免会出现一系列的误区。
　　（一）教育活动淡然无趣
　　部分幼儿园组织音乐教学活动时，单纯关注技能和知识点的传授结果，对于幼儿自主意识和创造创新等能力的锻炼则不够上心，在整个单方说教式的教学环境下，幼儿能够参与课堂、获取丰富体验和实践经验的机会愈来愈少。久而久之，就会感觉这部分学习活动淡然无趣，产生厌学心理。
　　（二）教育资源造成浪费
　　幼儿在音乐方面可谓是天赋各异，但是偏偏有一些音乐教师忽略这类现象，选择不分幼儿年龄大小和音乐素养等，进行千篇一律的灌输和训练。许多幼儿因此难以真切体验到音乐学习的趣味性，与此同时，校方亦会由此产生严重的人力、物力、财力资源浪费现象。
　　三、幼儿音乐教育融合游戏的策略
　　（一）创设和谐又有趣的音乐欣赏情境，调动幼儿感受音乐的积极性
　　作为一名优秀的幼儿音乐教师，须时刻为学生创造良好和有趣的音乐体验环境，方便他们理解音乐内涵的基础上，形成更加完善和灵活的音乐思维，为日后这类群体想象和创造等潜力激发，奠定基础。依照美国代表性音乐家艾伦·科普兰所阐述的，想要理解音乐，在没有比倾听音乐更加重要的了。因此，在规划幼儿音乐欣赏活动期间，教师须基于乐曲风格和游戏趣味性等特征创设紧密关联的感知情境，之后在其中融入丰富的思想情感，引导幼儿进行相关内容深入性的联想。
　　（二）组织节奏感体验等音乐游戏类活动，强化幼儿的感受和反应能力
　　以往教师在组织幼儿进行节奏训练期间，尽管说会努力的令幼儿多听和多加尝试，不过如若发现任何不对劲的情况时，就会直接警告他们不该这样做，应该如何加以调整。如此一来，所谓的听和尝试便完全流于形式，无法引导幼儿切实地加以探索和领悟。基于此，教师须结合音乐游戏模式来吸纳幼儿的注意力，令他们在主动参与有趣的音乐游戏活动中，深刻感受音乐周期性出现的节拍强弱变化，以及不同音的长短、乐句呈现出的节奏效果，使得幼儿锻炼出更加敏锐的感觉反应能力。
　　（三）配合音乐游戏来完善幼儿的审美素养
　　为了充分锻炼幼儿的审美技能，令他们学会自然地去挖掘、创造、表现美感，教师须在音乐游戏设计中融入更多富有美感的新鲜事物，以及形象，之后则鼓励幼儿自由选择一系列肢体动作和表情等，处于一类生动有趣的情境之下进行互动交流。如在进行“娃娃的服饰”这部分课题内容教学时，教师可以边放音乐边要求幼儿装饰提前准备好的娃娃。须知美的重要源泉始终时音乐，在美妙的音乐背景影响下，幼儿将更加容易创造美，生动的表现美，形成标准的审美素养之余，对音乐学习形成更强的重视态度。
　　结语：综上所述，在我国新课改方针大力推广实施背景下，涉及幼儿教育工作开始受到社会各界充分的重视，这样一来，便可以确保持续推动幼儿教育事业完善性发展，赋予幼儿更加美好的成长环境。而在幼儿音乐教育工作中，教师的核心职责便是教会幼儿充分热爱音乐的同时，在音乐感受中体验到快乐。基于此，幼儿音乐教师须尽心竭力为幼儿创造丰富的学习体验机会，令他们在有趣的游戏活动中形成较强的音乐节奏感和音乐欣赏能力，完善个人的审美素养。长此以往，令幼儿得以快速的成长，适应今后各式各样的挑战，最终成为社会发展所需的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，20（12）：155-159.
　　[2]朱寿芸.让幼儿成为音乐活动的主人——幼儿园音乐活动有效性策略研究[J].好家长，2014，28（24）：77-88.