【正文】  【摘 要】 初中化学新课程改革的目的主要是提高学生的科学素养，新课改理念要求教师改进教学方法，促进学生主动探究，培养学生的探究能力。本文主要阐述了科学探究能力的四大要素，分析了当前学生的化学探究能力现状，并就此提出了培养学生探究能力的策略。
　　【关键词】 初中化学；学生；探究能力；培养措施

　　1、化学探究能力的要素
　　1.1发现问题并提出猜想和假设的能力
　　学生要善于在生活中发现问题，运用已有的认知结构，分析问题的可行性，提出猜想和假设，猜想不是瞎想，一个高质量的猜想要满足以下几个条件：与已知的科学理论相一致；与已知的实验事实和证据相吻合；所提出的假设在现有条件下是可以被检验的。所以一个学生化学探究能力的高低与否，就要看他是否有发现问题的敏锐洞察力和能否提出高质量的猜想和假设。
　　1.2制定探究方案并进行实验操作的能力
　　要想验证猜想就必须制定相应的探究方案，探究方案囊括了探究活动的具体步骤，探究方案的设计完美与否直接影响探究活动的成功，一个具有科学探究能力的学生不仅要会设计探究方案，还要具备具体的实验操作能力，化学作为一门以实验为基础的学科，必须要有实验的基本操作能力，并能在实验过程初中会观察和记录实验。
　　1.3收集证据并分析证据的能力
　　证据是验证猜想正确与否的依据，化学猜想的证据主要是通过实验验证的，能顺利完成化学实验只是最基本的探究能力，更重要的是能否客观公正地观察、记录实验结果，学生要有分析数据的能力，要会运用分析、对比、归纳、概括等方法，结合已有的知识经验，发现化学规律，得出结论。
　　1.4反思与评价的能力
　　反思与评价能力也是探究能力的重要组成部分，主要是指对整个探究活动的行为和探究结果进行反思和评价，通过反思和评价可以发现自己和他人在探究活动中的不足，并据此进一步改进，有利于提高科学探究的有效性。
　　1.5合作与交流的能力
　　从发现问题、提出假设、制定探究方案、实验验证方案整个过程都是开放性的，学生之间可以相互交流，从不同的角度提出自己的看法，彼此之间可以取长补短，在探究的活动的过程中培养团队精神，而这种合作交流能力也是科学能力中重要的要素之一。
　　2、学生化学探究能力的现状
　　当前的初中生虽然有了一定的问题意识，但是学生还是习惯于回答老师提出的问题，缺乏主动探索新问题、新事物、新现象的能力，只会回答是什么，很少提出为什么，学生主动提出问的能力比较薄弱。在提出假设方面，学生还不善于发现事物的因果联系，缺乏分析归纳的能力，不擅长提出猜想和假设。方案的制定决定着探究活动的顺利进行，在化学教学中，学生能写出实验原理和实验现象，却写不完整实验所需仪器和实验步骤等环节，学生往往是按部就班，老师怎么说，学生怎么做，没有自主设计方案、解决问题的意识。
　　3、培养初中学生化学探究能力的措施
　　3.1构建教学情境
　　问题情境的构建可以帮助学生们更好的运用其已经掌握的知识内容，当学生们已经无法运用自身拥有的知识经验处理问题时，就需要提出相关联的问题，针对其问题的情境进行研讨。在开展化学教学活动中，需要依照其教学的内容构建出相对应的教学情境，避免学生们的认知层面和其产生矛盾，从基础层面上，激发出学生们学习化学知识的兴趣以及热情。利用问题来进行教学，贯穿整体的教学课堂，更为有效的吸引学生们的注意力，构建化学问题情境，其所构建的情境要尽可能的贴近学生们的日常生活，让学生们可以感受到化学就在其身边，感悟化学知识的魅力，培养学生们的观察能力，使得学生们可以将心力投注到日常的生活中，找出化学问题，提升其发现化学问题的能力。
　　3.2拓展学生思维
　　首先，初中化学老师要懂得及时的转变自身的教学观念，不能一味的依照化学教材内容进行教学，要鼓励学生，让学生们对其知识内容产生质疑的精神，给予学生们一个更为广阔的发展空间，让学生们可以在该空间提出猜想，勇于表述出自己的看法；其次，初中老师要丰富学生们获取化学知识的渠道，如果没有基础化学知识的支撑，那么学生们的见识就无法有效的增长起来，其会在一定程度上拓展学生们的视野，利用这些丰富的知识渠道来帮助学生们强化自身猜想意识以及假设的能力；最后，初中化学老师要教予学生们一些验证猜想以及提出假设的技巧，让学生们更好的去验证其猜想以及假设。
　　3.3强化实验能力
　　化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，初中化学老师应当注重化学实验的开展，培养学生们的实验能力，让学生们可以养成一个良好的实验习惯，准备好实验所需要的各类器具以及药品等，严苛的依照其实际的实验要求以及实验步骤完成该次实验活动。在开展实验的过程中，应当详尽的记录下实验的各类数据信息，同时，引导学生们总结其实验的规律，整合实验所涉及到的各类数据信息。初中化学教学中，不能将学校的化学实验室空置，要充分利用实验室，多开实验课，培养学生化学实验的基本操作能力，在实验的过程中要及时规范学生的实验操作，提高学生的实验技能。
　　3.4建立小组合作，提升学生的团队精神
　　如果采用课堂提问的方法进行探究活动，平时沉默寡言的学生则不能参与到探究活动中，而小组活动则能使绝大多数人都参与到探究活动中来，在探究活动中，学生可以各抒己见，相互争论和讨论，进行思维的碰撞，产生观点的共享，使学生取长补短，互通有无，从而提升学生的化学探究能力。
　　结语：综上所述，在初中化学教学中，学生的化学探究能力还有待提升，可以通过问题情境的创设、思维的拓展、实验情境的创设、小组合作的建立等措施来提升学生的化学探究能力，但这些在日常的教学过程中，是远远不够的，还需要因才施教，根据具体的情况，全方位多角度地提升学生的化学探究能力。
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