【正文】  随着新课程改革的不断深入，培养学生的语文素养越来越重要，就培养学生的语文素养而言，作文是十分重要的途径。一个人情感的表达和对语言的控制可以通过写作能力体现出来，写作需要有雄厚的文学知识积累，需要有熟练的语文技巧融合，需要有神奇的想象力，以及生活的所见所闻为支持。一篇作文可以映射学生的整体学习水平，本文就小学语文写作教学进行了较为深入的探索与分析。
　　一、小学语文寫作教学的必要性
　　作文写作来源于生活，写作是通过学生自身的生活经历和观察用语言表达感情的一种手段，在实际教学中教师不仅能够通过作文了解学生的语文水平，还能够了解学生的内心所想，以及他们对于身边事的感受。教师还应培养学生的写作乐趣，引导学生关心生活，热爱生活，做一个能够真实表达自己情感的人。
　　语文写作不仅可以提高学生的语言表达能力、理解能力，还可以让学生运用自己学过的技巧、说明方式进行写作，有利于学生巩固日常所学知识。
　　二、产生的问题
　　在小学语文课堂教学实践过程中，写作教学是极其重要的内容之一，然而在实际教学过程中很多小学语文教师在讲解作文时非常痛苦。对处于小学阶段的学生而言，写作是比较枯燥乏味的事情，从当前大多数小学生的作文现状来看主要存在以下问题。首先，学生的作文内容枯燥，跟流水账一样乏味，不真切。由于小学生刚刚接触生活和学习，没有太多的社会经验，也没有什么知识，写不出生动的内容，写作最需要的素材就是从生活中的所见所闻所感整理出来的，所以这也跟小学生的见识有关。其次，现阶段很多小学生缺乏写作兴趣及写作热情，为了完成作业东拼西凑，作文根本就没有什么质量可言。
　　三、解决措施
　　1.多加练习
　　俗话说“眼过千遍不如手动一遍”。因此，学生在平时就应该多积累素材，扩大阅读量。笔者觉得在语文作文教学最开始，教师应该让学生模仿好的文章，学会怎么写作文。比如，在讲授《幸福在哪里》一课时，教师在课堂上的精彩讲解使学生明白了幸福源于人们的实际劳动，教师根据学生的理解提出“你觉得自己做什么事情才会感到幸福”这一问题，学生在课堂上进行了激烈的讨论，有的学生认为放学回去帮妈妈扫地比较幸福，有的学生认为照顾流浪狗比较幸福，每个学生的想法都不同。教师可以根据这个问题让学生写一篇关于什么是幸福的作文，学生则根据自己的实际情况把每天的感受以日记的形式写下来，久而久之，就不会觉得写作困难了。
　　2.增大阅读量
　　不管教师怎样设计小学语文作文课堂教学方案，学生肚子里没有墨水是不行的。由此可见，增加学生的阅读量是极其重要的。教师可以让学生在语文课本中选择比较优美的文章、句子进行背诵，为了自己写作文积累素材。另外，语文教师每周应组织几节阅读课，让学生利用比赛按周或按月展示自己积累的写作素材，教师可以对阅读量大的学生给予奖励。学生通过交流分享能够吸取不同的意见，发现错误及时改正。阅读量的增加不仅可以积累写作素材，还可以开拓学生的视野，促使学生更好地完成写作。
　　3.改变传统的作文评阅方式
　　教师批改作文时可以运用多种方式。例如，可以让学生之间选择交换对象，彼此进行评阅，从中学习对方的优点，提升自己的写作水平。不过教师要在学生批改作文的过程中，注意的监督和引导。学生可以扮演教师角色，主动积极地参与语文写作教学中，以此提升自身语言表达能力、理解能力，加强与其他学生之间、师生之间的交流，协助其他学生挖掘更多优秀的作文素材和创作灵感，提升他们的写作水平。另外，不管是教师批改作文还是学生批改作文，都要注意措辞，不能讽刺学生，即使学生写得不好，也要给予他们信心和动力，增强他们的写作兴趣。在平常的作文课上，教师要求学生写作时要细心，写好之后要仔细检查，防止出现错别字和语病，并对日常批阅的作文进行总结归纳，有问题及时在课堂上指出，根据学生的写作水平设计作文教学方案，以此丰富学生的创作思路，提高学生的写作水平。
　　总而言之，写作对于培养小学阶段学生的语文素养是十分重要的，在实际教学过程中语文教师一定要与时俱进，从实际出发，找出更多提高学生写作水平的教学方法。