【摘要】初中英语学科中的阅读活动是一项综合性的学习活动，有效的阅读活动既能帮助学生巩固和拓展词汇知识，又能促使学生从既定的文字内容中获取有效信息，还能陶冶学生的情操，启迪学生的思想。可以说，初中生如果具备较强的阅读理解能力，那么他们就能更好地展开听、说、写等方面的学习活动，就能形成较强的英语运用能力。新课标背景下，课堂依然是学生构建系统知识的主要场所，课堂教学的有效性在很大程度上影响了学生的学习效率。然而尽管教师会在课前进行认真的备课，尽管学生会在课前展开认真的预习，但是课堂教学中依然会存在一定的“取疵”。所以，为了最大化利用课堂中的一分一秒，为了有效提升教师的教和学生的学习，教师要积极展开教学反思，并结合具体的问题，提出一定的改进策略。

【关键词】初中英语；阅读教学；有效策略

1、初中英语阅读教学中存在的主要问题通过认真的观察和反思，通过对每一节课堂的反思与总结，我们发现初中英语阅读课堂上一般存在以下几种问题：

1.1教师教学方面

首先是教学模式单一。受传统教学理念和教学模式的影响，很多教师在阅读课堂上依然是一词一句地加以翻译，然后学生不停地记录重点词汇和语句，教学模式非常单一。还有就是教师没有展开层次性的教学活动。因为学生之间是有个体差异性的，所以教师就要尽量照顾到个别学生的学习情况，从而让每一个学生都能在原有基础上获得发展提升。其次是教学互动有所欠缺。由于教学模式比较单一，教师与学生之间也就没有展开有效的互动。具体表现在，阅读教学中师生之间的互动交流仅仅停留在yes或者no之间，教师会列出阅读文本中的所有重难点，而没有提出启发性的问题。再次是教师对学生的评价不够及时有效。很多教师对学生的评价还是仅仅局限于good、excellent等。词语上，不够具体。

1.2学生学习

首先，学生的词汇量比较欠缺。无论是篇幅较长的阅读文本还是篇幅较短的阅读文本，都是由基本的英语词汇组成的。所以学生一定要掌握尽可能多的词汇，并具有一定的英语词汇猜词能力。然而很多初中生由于没有养成良好的词汇学习习惯，致使他们的词汇积累量和词汇猜测能力都存在一定的欠缺，词汇能力欠缺的话就会影响到阅读效果。其次，学生的语法知识不扎实。正是因为语法的有效运用，才使得大量散的词汇连词成句，才形成了一篇篇文章。然而很多学生在复合句型的分析方面存在欠缺，而这种语法欠缺又会导致学生在文章理解方面存在欠缺。

2、初中英语阅读教学有效开展的策略经过大量的理论学习与反复的课堂实践，我们发现教师可以从以下几方面提升初中英语阅读课堂的有效性。

2.1 教师方面

首先，教师要运用多样化的教学模式。

教学模式是课堂教学的生命线，是将教师，学生以及学习内容有效连接起来的纽带。新课标背景下，教师要运用多样化的教学策略，让学生在自主、合作、探究的学习活动中形成一定的英语阅读能力。如小组合作，每一个小组学生要总结出文章中的重点词汇和句型，并分享出自己的理解感受。然后小组学生聚在一起，互相分享和交流，共同展开文章的阅读理解。如情景教学，教师可以在文章阅读之前，创设生活化或者信息化的阅读情景，让学生更好地理解文章的主旨情感。如导学案教学法，即学生要在课前展开自主文本阅读，要自主展开问题的发现、分析与解决，然后将自己无法解决的问题反馈给老师，等等。如分层教学法，即教师要由浅人深地展开教学活动，从而让不同基础认知的学生都能通过课堂学有所获。

其次，教师要增强课堂互动，充分发挥学生学习的主观能动性。教师可以结合具体的文本内容，设计一些启发性的问题，或者是结合学生的具体反馈，展开追问，从而让班级中的每一个学生都能切实参与到课堂学习活动中。教师还可以组织学生展开阅读交流活动，从而在师生互动的基础上增强生生互动。

再次，教师要展开有效的课堂评价。教师要结合学生的具体表现，及时给出具体化的鼓励性的评价语言。如学生在朗读方面的表现非常好，那么教师可以做出朗读声音非常大、语言节奏非常好，英语语句中的重读和连读非常好等方面做出评价。

2.2 学生方面

首先，学生要掌握一定的词汇学习方法，并丰富自身的词汇储备量。词汇的记忆是有一定技巧的，有谐音记忆法，有拆分记忆法，有对比记忆法，有思维导图式的记忆方法等。不同的学生擅长运用不同的记忆方法，所以学生要在日常的学习活动中加以总结和运用。而且学生还要锻炼自己的猜词能力。如果阅读过程中遇见了不认识的词汇，学生可以先结合上下文展开猜测，然后再查看词汇的具体含义，进而在反复的猜测与对比中形成一定的猜词能力。

其次，学生要巩固自身的语法知识。语法是学生必须要掌握的英语内容，学生要结合阅读内容以及教材教辅展开语法知识方面的总结。如果学生能够总结出不同语法的特点，以及自己的易错点，那么学生就能够展开语法知识的灵活运用。

总而言之，初中英语教师要深刻认识到英语阅读教学的重要性，要结合具体的教学活动展开教学反思和总结，从而不断优化教学活动，提升学生的学习效率和课堂教学效率，进而创建以生为本的高效英语阅读课堂。

参考文献：

[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[D].淮海工学院学报（人文社会科学版）,2011(11):52-53

[2]李鸿雁.试探以学生为中心的初中英语阅读有效教学U.时代教育，2017(24):141