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多媒体在高中物理教学中的应用研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 与初中物理知识相比，高中物理知识密度大，物理现象过程比较抽象，学生难以很好地从形象思维过渡到抽象思维，这使得高中物理学习难度较大。多媒体辅助下的高中物理以直观、形象的方式展现出物理知识，从而降低了高中物理的学习难度，能够充分激发学生学习物理的兴趣，能够提高学生的素质。高中物理教师应当充分认识到多媒体的价值，合理利用这一技术，从而提高高中物理的教学质量。
【关键词】 高中物理；多媒体技术；现代教育
多媒体技术发展迅速，随着这一技术的成熟，其功能越加强大，也在各领域应用广泛。多媒体技术在教育领域中应用充分显示出了其自身优势。信息时代的当前，教育现代化的重要内容之一就是将多媒体技术应用于学校课堂教学中。高中物理研究范围广泛，知识较为抽象，存在难点过多、知识密度较大的问题[1]。高中物理的学习，无论是从实验还是理论的，都提出了从定向到定量的要求，在需要使用数学工具的同时，对物理概念进行进一步深化，学生学习时比较困难。现在对多媒体技术应用于高中物理教学的价值进行分析。
1、多媒体教学
将多媒体技术应用于物理教学中，可以形成生动活泼的教学氛围、动静结合的教学图像、创设出逼真的教学环境，能够将学生的学习积极性充分调动起来；多媒体技术结合影视、动画、声音、图片、文字等信息传输手段，其表现力与真实感都非常强，这使得物理教学变得非常直观、形象，能够帮助学生掌握并理解物理知识；多媒体技术可以将一些物理现象动态展示出来，可以对变化速度进行控制，这能够帮助学生进行观察与思考；多媒体技术的应用通过教师的解说、声像同步的情境以及生动的画面来一目了然地将知识展现给学生。多媒体技术充分展示知识的形成过程，能够培养学生的思维能力与观察能力，这使得学习变得愉快、轻松，能够调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。
2、多媒体在高中物理教学中的应用价值
2.1 方便学生理解
多媒体的应用能够将理论与实践结合起来，这能够增加客容量，节约课堂时间，有助于提高教学效率。以电学知识为例，教师通过多媒体的方式将带电粒子运动轨迹形象地模拟出来，这使得原本比较抽象的知识变得非常直观、具体，能够方便学生掌握这些知识。
采用多媒体进行教学，能够帮助学生理解实验过程从而提高教学效果。物理实验在高中物理教学中具有重要作用，将物理实验与多媒体结合，充分发挥出多媒体技术的直观展示的作用，可以为教师讲解、分析实验过程提供助力，学生也能够更加直观地观察整个过程，能够帮助学生更好地理解物理实验。以“波的干涉”这一章节为例，假如教师只是单纯地讲解，学生难以对波干涉的具体过程进行思考，采用多媒体来进行实物投影，对光的明暗程度进行不断调节，学生就可以很直观地发现明暗相间的条纹，这就使得物理实验的效果得到了提高，教学过程也变得非常生动有趣，教学效率得到了提高。
2.2 激发学生的兴趣
当学校缺乏必要的实验设备支持时，教师可以采用多媒体技术制作课件来展示实验过程，对实验操作的过程进行模拟演示，不仅能够将实验的详细过程演示出来，还可以通过图文并茂、文字声音俱全的可见将实验以及抽象的物理概念变得形象、生动，这对激发学生对物理的热情具有一定作用，有助于提高学生的认知水平。
2.3 节省课堂时间
多媒体技术结合高中物理的教学需要以及教学内容设计、制作包括图片、视频、文字以及声音等各种形式在内的课件，这能够明显节省课堂中用于画图、实验以及板书的时间，能够为学生掌握教材重难点提供助力，可提高教学效率。
3、高中物理教学中应用多媒体教学的注意事项
3.1 教师应熟练掌握多媒体的应用技术
教师无法娴熟应用多媒体技术、无法熟练操作电脑时，那么在制作多媒体课件时就会出现实验步骤混乱、视频与音频无法妥善配合等各种问题，这样的多媒体课件在播放时就会出现错误。长此以往，这不仅无法将多媒体教学的优势与作用充分发挥出来，还对学生的学习造成了不利影响。教师制作课件时，不能追求详细罗列知识，不能因为担心无法通过课件来全部展示教学内容就单纯罗列相关资料，这样做造成的结果就是从表面上看来学生了解了大量知识，但是实际上学生不能在课堂上掌握这些内容，反而对教学进度造成了不良影响。
3.2 教师应把握主次
多媒体教学是一个很好的教学方式，但是教师应注意把握主次，应立足于教学内容，不能过度强调多媒体的作用，将整节课都使用多媒体，因为这样做会造成学生的注意力被分散，忽视了教学内容，出现本末倒置的现象。教师应认识到高中物理教学中学生的主体作用以及教师自身的主导地位，意识到多媒体技术只是一个辅助教学方法，“人机交流”是无法代替师生之间的情感交流的，教师应立足于以学生为中心的教学模式，重视培养学生的思维能力，培养并发挥学生的学习主动性、能动性。
3.3 注意区分虚拟与真实
教师应认识到，采用多媒体进行教学是服务于学生，让学生充分理解教学内容，因此应注意制作多媒体课件时应该充分体现出教学内容，重视课件内容的实用性，不能只是为了营造出良好的课堂氛围去使用多媒体教学技术。多媒体技术固然形象生动，但是这一技术并不能代替全部实验操作，只观看课件也无法锻炼学生的操作能力。实验在高中物理中的地位是不容代替的，物理实验可以获取大量知识与数据，因此教师应重视进行实验。
结束语
信息化技术不断的进步的当前，多媒体技术在教学中也发挥着越来越大的作用。我们高中物理教师应当不断对自己的教学观念进行革新，不断认识多媒体教学技术，在教学过程中充分发挥出这一教学方式的作用，从而不断提高高中物理的教学质量。
参考文献：
[1]努尔斯曼姑·阿布都克力木.论如何提高高中物理课堂教学效率[J].科技风，2019（30）：61.
[2]孔令伟.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].才智，2019（23）：46.
[3]李秀梅.运用新型教学手段 提高物理学习兴趣[J].甘肃教育，2019（18）：176.
【关键词】 高中物理；多媒体技术；现代教育
多媒体技术发展迅速，随着这一技术的成熟，其功能越加强大，也在各领域应用广泛。多媒体技术在教育领域中应用充分显示出了其自身优势。信息时代的当前，教育现代化的重要内容之一就是将多媒体技术应用于学校课堂教学中。高中物理研究范围广泛，知识较为抽象，存在难点过多、知识密度较大的问题[1]。高中物理的学习，无论是从实验还是理论的，都提出了从定向到定量的要求，在需要使用数学工具的同时，对物理概念进行进一步深化，学生学习时比较困难。现在对多媒体技术应用于高中物理教学的价值进行分析。
1、多媒体教学
将多媒体技术应用于物理教学中，可以形成生动活泼的教学氛围、动静结合的教学图像、创设出逼真的教学环境，能够将学生的学习积极性充分调动起来；多媒体技术结合影视、动画、声音、图片、文字等信息传输手段，其表现力与真实感都非常强，这使得物理教学变得非常直观、形象，能够帮助学生掌握并理解物理知识；多媒体技术可以将一些物理现象动态展示出来，可以对变化速度进行控制，这能够帮助学生进行观察与思考；多媒体技术的应用通过教师的解说、声像同步的情境以及生动的画面来一目了然地将知识展现给学生。多媒体技术充分展示知识的形成过程，能够培养学生的思维能力与观察能力，这使得学习变得愉快、轻松，能够调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。
2、多媒体在高中物理教学中的应用价值
2.1 方便学生理解
多媒体的应用能够将理论与实践结合起来，这能够增加客容量，节约课堂时间，有助于提高教学效率。以电学知识为例，教师通过多媒体的方式将带电粒子运动轨迹形象地模拟出来，这使得原本比较抽象的知识变得非常直观、具体，能够方便学生掌握这些知识。
采用多媒体进行教学，能够帮助学生理解实验过程从而提高教学效果。物理实验在高中物理教学中具有重要作用，将物理实验与多媒体结合，充分发挥出多媒体技术的直观展示的作用，可以为教师讲解、分析实验过程提供助力，学生也能够更加直观地观察整个过程，能够帮助学生更好地理解物理实验。以“波的干涉”这一章节为例，假如教师只是单纯地讲解，学生难以对波干涉的具体过程进行思考，采用多媒体来进行实物投影，对光的明暗程度进行不断调节，学生就可以很直观地发现明暗相间的条纹，这就使得物理实验的效果得到了提高，教学过程也变得非常生动有趣，教学效率得到了提高。
2.2 激发学生的兴趣
当学校缺乏必要的实验设备支持时，教师可以采用多媒体技术制作课件来展示实验过程，对实验操作的过程进行模拟演示，不仅能够将实验的详细过程演示出来，还可以通过图文并茂、文字声音俱全的可见将实验以及抽象的物理概念变得形象、生动，这对激发学生对物理的热情具有一定作用，有助于提高学生的认知水平。
2.3 节省课堂时间
多媒体技术结合高中物理的教学需要以及教学内容设计、制作包括图片、视频、文字以及声音等各种形式在内的课件，这能够明显节省课堂中用于画图、实验以及板书的时间，能够为学生掌握教材重难点提供助力，可提高教学效率。
3、高中物理教学中应用多媒体教学的注意事项
3.1 教师应熟练掌握多媒体的应用技术
教师无法娴熟应用多媒体技术、无法熟练操作电脑时，那么在制作多媒体课件时就会出现实验步骤混乱、视频与音频无法妥善配合等各种问题，这样的多媒体课件在播放时就会出现错误。长此以往，这不仅无法将多媒体教学的优势与作用充分发挥出来，还对学生的学习造成了不利影响。教师制作课件时，不能追求详细罗列知识，不能因为担心无法通过课件来全部展示教学内容就单纯罗列相关资料，这样做造成的结果就是从表面上看来学生了解了大量知识，但是实际上学生不能在课堂上掌握这些内容，反而对教学进度造成了不良影响。
3.2 教师应把握主次
多媒体教学是一个很好的教学方式，但是教师应注意把握主次，应立足于教学内容，不能过度强调多媒体的作用，将整节课都使用多媒体，因为这样做会造成学生的注意力被分散，忽视了教学内容，出现本末倒置的现象。教师应认识到高中物理教学中学生的主体作用以及教师自身的主导地位，意识到多媒体技术只是一个辅助教学方法，“人机交流”是无法代替师生之间的情感交流的，教师应立足于以学生为中心的教学模式，重视培养学生的思维能力，培养并发挥学生的学习主动性、能动性。
3.3 注意区分虚拟与真实
教师应认识到，采用多媒体进行教学是服务于学生，让学生充分理解教学内容，因此应注意制作多媒体课件时应该充分体现出教学内容，重视课件内容的实用性，不能只是为了营造出良好的课堂氛围去使用多媒体教学技术。多媒体技术固然形象生动，但是这一技术并不能代替全部实验操作，只观看课件也无法锻炼学生的操作能力。实验在高中物理中的地位是不容代替的，物理实验可以获取大量知识与数据，因此教师应重视进行实验。
结束语
信息化技术不断的进步的当前，多媒体技术在教学中也发挥着越来越大的作用。我们高中物理教师应当不断对自己的教学观念进行革新，不断认识多媒体教学技术，在教学过程中充分发挥出这一教学方式的作用，从而不断提高高中物理的教学质量。
参考文献：
[1]努尔斯曼姑·阿布都克力木.论如何提高高中物理课堂教学效率[J].科技风，2019（30）：61.
[2]孔令伟.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].才智，2019（23）：46.
[3]李秀梅.运用新型教学手段 提高物理学习兴趣[J].甘肃教育，2019（18）：176.
- 【发布时间】2020/4/21 17:58:00
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