【正文】  【摘 要】 初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。初中班主任对学生的有效教育管理，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点，弥补学业中的不足之处，能够促进学生全面发展。
　　【关键词】 初中班主任工作；策略研究

　　当前在教师中流传着这样一句话：“小学生幼稚，好哄；高中生成熟、明事；只有初中生懵懂，难教。”折射出初中生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。
　　一、班主任管理工作中存在的问题
　　1.初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不断探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。
　　2.初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须关注并及时调整自己的心理状态。
　　3.初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，从整体上影响教育水平的提高。
　　二、管理工作存在问题的解决对策
　　1.搞好师生关系。以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生打成一片，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习；对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。
　　2.用良好的品质感染学生，形成凝聚力。班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。班主任要确立面向全体学生、关注全体学生，注重学生的可持续发展的工作理念，尊重和善待每一位学生。坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人理念。热爱班主任工作，德育首位、思想领先是班主任工作的法宝；尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础；严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示；善抓重点是班主任工作的基本功；健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段；面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则；团结合作，开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点；合纵联横，建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是班主任工作的必要措施；树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。班主任用自己的一言一行去感染学生，让学生从心底认可你的行为，从而使自己的习惯变得规范起来。这种影响比说教要好许多，因为这种影响是润物细无声的，一旦影响到了学生，就会发挥其威力。自然班级管理工作也会顺利许多。
　　3.组建一个得力的班委会。班委会就是班主任的左膀右臂，在班级管理工作中起到了一个极为重要的作用。班主任并不能每时每刻都跟着班级，在班主任不在的时候，班干部的作用就显得极为重要了。怎么培养出一个得力的班委会呢，我认为信任是最好的办法。班委会的学生如果能够得到老师的充分信任，他们会自觉的做好自己的分内工作，同时，班主任应该在信任的基础上把相应的权利交给班干部，让他们既有责任又有一等的职权，在学生中间也会树立一定的威信，再加之班干部的自觉行为，自然而然的班级纪律和班风就会向好的方向发展。而且一旦习惯成了自然，学生就会形成一个以班干部为核心的凝聚力，整个班级就会朝着预想的方向发展。而且这样一来班主任的工作也能够有条不紊的进行，不会发生手忙脚乱的现象。
　　4.积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态。学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意向教师、家长告自己的状，揭自己的短；也不愿家长把自己在家庭的丑与恶告诉教师，怕伤脸面。因此，笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长管、卡、压的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到很好的效果，也使学生乐意接受。
　　总之，初中班主任对学生的有效教育管理，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点，以及弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。