【正文】  【摘 要】 语文是学生学习其他知识的基础，也是学生学习生涯中的不可缺少的一部分。而语文教学主要就是帮助学生了解更多的语文知识，提升学生的核心素养。不过就目前的高中语文教学而言，其中还有很多问题存在，传统教育教学方式给课堂教学带来的影响还是没有磨灭，甚至至今还有很多教师会采用传统教育教学模式进行教学，而传统教育教学模式只是提升了学生的学习成绩，但是却没有对学生的核心素养进行培养，使得语文教学效果不如人意，本文也主要围绕核心素养对高中语文教学进行研究和探讨。
　　【关键词】 核心素养；高中语文；教学

　　1、提升核心素养教育理念背景下的高中语文教学有效性策略
　　1.1 紧扣语言构建与运用，提高学生语言运用能力
　　语文核心素养主要就是语言的建构和运用，而语文教学就会教授学生如何建构语言、运用语言。当学生的语言能力达到了一定水平时，学生的核心素养才能够得到提升。所以在教师教学的过程中，教师要注意教学活动和教学内容的贴合度，利用合理的教学活动提升学生的阅读能力，再让学生对文章或句子进行仿写，培养学生的语言建构和运用能力。而教师也应该给予学生更多的表达机会，让学生表达自己的观点和思想，培养学生的语言表达能力。
　　例如在教师对学生进行描写风景的课文教学时，教师就可以先让学生说出文中所采用的所用修辞手法，帮助学生巩固语文知识，再让学生对文中精彩的修辞句子进行仿写，锻炼学生的写作能力。无论是基础语文知识还是写作能力，在语文中都是非常重要的存在。有了基础知识作为基础，才能够向上发展写作能力，而写作能力又能够从侧面反映出学生的语文核心素养。
　　1.2 重视文本阅读教学，发展学生思维能力
　　想要使学生的未来学习和发展道路更加平坦，教师就必须要提升学生的思维能力，而思维能力可以在阅读教学中得到提升，所以教师就必须要重视文本阅读教学，并给予学生更多的思考时间。让学生对文本内容和文本背景进行思考，也让学生表达自己思考的结果，又或是让学生发散思维，自己对文本内容进行续写。这样不仅能够使学生更加了解文本内容，还能使学生的思维能力得到锻炼和提升。
　　1.3 创设语文教学情境，构建学生审美视角
　　大部分高中语文课文中都体现了作家的审美意志和审美情趣，所以学生在学习高中语文课文时，也能够感受到作者的审美意志和审美情趣，并受此影响。而教师也可以将审美教育资源充分利用起来，创设符合教学内容的教学情境，使学生能够更加深刻地感受到语言文字的魅力，并得到语言能力的提升和审美能力的提升。而长此以往，学生就能够形成高尚的审美趣味和情操。中华民族有上下五千年历史，而这上下五千年历史中所沉淀下来的就是中华民族的文化瑰宝，就是我国优秀传统文化。不过现阶段很多高中生都不够了解我国优秀传统文化，我国优秀传统文化在教学中也时常被忽视，也因此导致对高中学生的传统文化素养培养不够充分。所以在教师对学生进行教学时，就应该考虑到这一点，在教学中融入我国的优秀传统文化，让学生了解传统文化，传承传统文化，并提升文化素养，积累写作素材。
　　例如在教师对学生进行古诗教学时，教师就应该根据古诗中所传达的诗人的心境创设教学情境，并结合相关的传统文化知识，对学生进行讲解，让学生既能深入了解古诗的内涵，也能够了解中华民族优秀传统文化。而在学生了解中华民族优秀传统文化的过程中，学生的学习兴趣也能够得到激发，文化素养也能够得到提升，知识面也能够得到拓展。
　　2、高中语文教学中核心素养的培育方法
　　2.1 聚焦文本教学
　　在语文新课标中，详细描述了语文核心素养，例如新课标指出语感才是语言构建和运用中最重要的部分，教师应该引导学生将注意力放在文本上，对文本进行阅读，培养学生的语感，当学生有了语感之后，学生学习语文就能够轻松很多。
　　2.2 创新教学方式
　　想要培养学生的语文核心素养，通过要求学生死记硬背是无法做到的，因为学生只有在死记硬背下才记住的知识也很容易忘记，而且学生如果不是真的掌握了知识，就很难运用知识。所以，创新教学方式是非常有必要的，教师应该主动探索多种能够实现语文教学有效性的教学方法。而为学生创造一个良好的学习环境也非常重要，在良好的学习环境之下，学生的主体作用能够得到更大程度的发挥。教师在阅读教学时，也不应该强硬规定学生的阅读书目，而是应该鼓励学生自主阅读，让学生感受到阅读的魅力。除此之外，语文核心素养在阅读中也有所提升、而在写作教学中，首先要让学生端正写作态度，其次要让学生了解写作，自己组织语言进行写作，最后要帮助学生养成写作习惯。每个人的进步都是在日积月累的练习之后得来的，养成了写作习惯，学生的写作水平也自然能够有所上升。
　　2.3 加强课外学习
　　学习语文仅仅利用课内的时间是远远不够的，学生还应该利用课外时间，这是因为语文需要积累非常多的知识，而在课堂上学生所学习到的知识是有限的，而课外学习也要求学习质量。在课外学习时，教师所能给予学生的帮助是较为微小的，主要依靠的还是学生的自主学习能力。而课外学习往往会被分为写作和阅读，教师能够给予的帮助仅仅是引导学生在课外学习和教学内容相关的知识，阅读相关的文本。而在学生进行课外学习时，教师不应该过多干涉学生，而是尽可能向学生推荐学生可能会感兴趣的书籍，让学生找到阅读乐趣，继而热爱阅读。而当学生在阅读到自己喜欢的段落又或是喜欢的句子时，学生就可以将其摘抄下来，甚至可以在阅读完书籍之后，写下读后感，这些都可以锻炼学生的阅读能力和写作能力，也能够提升学生的语文核心素养。
　　3、结语
　　综上所述，在高中语文教学中应该加强对学生核心素养的培养，而想要核心素养能够完全发挥作用，高中语文教师应该重视阅读教学，并且加强在语文教学中中华民族优秀传统文化的融入，使中华民族优秀传统文化能够对学生起到积极正面的影响，同时也得到文化内涵方面的丰富。
　　参考文献：
　　[1]郑新丽.核心素养：高中语文课程的应然价值追求[J].教育探索，2017（4）：29.
　　[2]雷明，蔡恩婷，高屹.蓦然回首顾，灯火阑珊处——语文学科核心素养探微[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2017（7）：5.