【正文】  【摘 要】 新课标下小学数学教学过程中，部分教师仅重视课堂教学方式的变革，忽视了作业的改革，这就极易对学生个性发展造成阻碍。实际上作业是教学过程的延伸，通过个性化数学作业设计，能有效锻炼学生数学思维，促进学生知识应用能力的不断增强，为学生个性化发展打下良好的基础。
　　【关键词】 小学数学；个性化作业；特点；布置

　　长期以来，小学数学作业设计的题量较多、内容枯燥、缺乏灵活性，教师布置作业是为了完成教学任务，学生完成作业是为了应付教师，大大削弱了小学数学作业的有效性。教师忽视了学生的个体差异，基础性题型和复杂的题目都有，殊不知，对数学基础较好的学生，基础性题型过于简单，而对复杂的题型，基础较差的学生做不出来，容易产生反感和厌学情绪，加重学生的负担。 小学数学作业设计是教学活动中不可缺的一部分， 相对于课堂教学改革来说， 这是整个教学改革链条上最为薄弱的环节， 现在小学数学作业的设计缺乏创新， 在国家有关部门要求减轻学生的作业负担的前提下， 小学数学的作业布置只是从量上有所减少， 但在质上却没有实现突破， 导致当前小学数学作业布置效果不理想， 很多学生不愿意写作业， 作业完成情况不好， 没有发挥出作业环节在巩固知识、提高能力、培养习惯等方面的重要作用。为了改变现状， 教师可以从如下四个方面设计小学数学个性化作业：游戏趣味性作业、实践应用性作业、层次性作业、开放性作业。
　　1、个性化作业设计的特点
　　个性化作业设计打破了传统的作业设计瓶颈，遵从学生的学习特点和规律，从小学数学个性化作业设计的特点上看，主要有三大特点，一是目标明确。二是注重个性。三是设计新颖。在目标明确方面，由于个性化作业设计的立足点是学生个体差异，在作业设计上，对不同数学基础的学生应区别对待，设计不同的作业完成目标。在注重个性方面，就是针对小学生的个性特点，有针对性地培养学生的个性。在设计新颖方面，个性化作业的设计从“新颖”方面寻找与小学数学教学的契合点，设计有新意的作业，更能激发学生的兴趣。
　　2、小学数学个性化作业教学现状
　　2.1探索性作业少
　　小学数学作业设计无法满足新课标要求，普遍存在模仿性作业多而探索性作业少的情况，作业的布置仅仅是换了一种知识点考查方式，学生应付了事，并未真正就数学问题进行探索性思考，无法对学生数学思维进行有效锻炼，无法挖掘学生内在潜力，极易对学生的未来发展造成影响，无法保证成果的创新化。
　　2.2实践性作业少
　　小学数学作业设计过程中，大多布置练习册，其中存在较多重复性内容，导致数学作业缺乏趣味性和实践性，学生参与数学作业的积极性不高，甚至对数学感到厌倦，不利于学生数学知识技能的强化。数学是一门基础学科，具有较强的应用性，但此种书面性作业的布置，无法对学生数学应用能力展开有效锻炼，无法提高学生的综合能力。
　　3、小学数学个性化作业教学策略
　　2.1个性化作业要联系生活
　　趣味性较强的作业，更容易激发学生做作业的兴趣，在小学数学作业设计上，寓教于乐，结合学生感兴趣的类型，布置数学作业，小学生在好奇的同时，主动探究，能学到更多的数学知识。生活中有很多数学知识，在布置数学作业的时候，联系生活中的数学，让小学生从身边熟悉的事物入手，在玩中学，这样可以提高学习的有效性。
　　2.2个性化作业要理论联系实践
　　实践出真知，在小学数学个性化作业设计过程中，要注重实践型作业，将数学知识与其他学科知识结合起来，为学生提供探索、合作与实践的空间，促进数学作业更具趣味性，强化学生对数学知识技能的理解，提高学生理论联系实践的能力。
　　2.3个性化作业要有效激发学生自主学习
　　在小学数学作业设计的过程中，要保证数学作业设计的层次化与梯度化，满足学生自主选择的需求，真正实现因材施教，对学生数学作业完成的积极性进行有效调动。例如，在数学作业设计中，可布置三个层次作业，A层为基础题，适合学困生，主要对学生所学新知识进行巩固，确保学生数学学习自信心。B层为综合题，适合中等生，主要锻炼学生运用知识解决数学问题的能力。C层为发展层，适合尖子生，注重学生思维灵活性的锻炼。通过自主型作业的设计，满足学生自主选择数学作业的需求，激发学生自主学习积极性，学生数学学习效率也能得到明显的提高。
　　2.4个性化作业内容要有针对性
　　小学数学作业设计应具有针对性，引导学生领悟数学知识实质，为学生数学水平的提升打下良好的基础。例如，在“互质数”教学之后，教师可设计判断题：“两个数是互质数，它们没有公因数。（）”“两个不同的质数一定是互质数。（）”等等，通过有针对性的练习，加深学生对“互质数”的理解，提高学生学习效率。数学作业的设计必须要具有梯度性，要促进学生数学思维发展，引导学生由浅入深地开展学习，促进学生智力因素与非智力因素的发展，强化学生探索精神，引导学生感知数学学习乐趣。
　　总之，小学数学个性化作业设计不能只是流于一种形式， 教师应该注重个性化作业设计的有效性。教师要从有利于学生的全面发展出发， 精心设计适合全体、符合全面发展的个性化作业。采用作业“超市”， 作业“自助餐”式， 作业随意布置不利于学生的发展。教师通过有效的个性化作业设计， 可以增强作业设计的针对性， 满足不同学生不同层次的学习需求， 激发学习兴趣， 提高学习效率， 优化学习效果， 丰富学生的知识， 锻炼学习能力， 培养学生的思维和良好的学习习惯， 促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]基于学生发展的数学个性化作业设计[J]. 钟小丽.  数学学习与研究. 2018（19）
　　[3]教育，不能简单化[J]. 王妍.  读与写（教育教学刊）. 2013（03）