【正文】  【摘 要】 语文是学生接触最早的学科，也是他们必须要学习的。因此，在小学语文教学中运用合适的方式教学是很重要的，方式正确才能帮助学生提高成绩。如今，故事教学法被教育工作者频繁地提起，教师都认为故事能吸引到学生，有利于顺利开展课堂，对小学语文教学有帮助。因此，本文将探究故事教学法，并阐述其应用策略，以便为老师提供参考。
　　【关键词】 故事教学法；小学语文；应用

　　小学语文课需要吸引学生的兴趣，这样才能让他们愿意听课，主动学习。而故事教学法就能做到这一点，它能够让课堂变得灵活有趣，也能结合具体的教学内容引导学生学习，让学生参与进课堂，提高教学效率。因此，在小学语文课堂中，教师要合理运用此方法，以便于为课堂服务。
　　1、故事教学法的含义
　　故事教学法很好理解，也就是在上课的时候，教师将知识转化成故事，给学生灵活讲解，帮助他们理解并记忆知识。在实际生活中，由于小学生年龄较小，知识储备量不足，对于语文知识的理解能力较差，所以就需要好的方式来教学，而故事教学法能很好地弥补这些不足点。在课堂上，老师讲解有趣的故事可以让学生更好地理解知识，减少教学难度，也能吸引学生听课，集中精神学习。教师可以将语文教材的重难点列出来，然后给学生讲解与之相关的故事，帮助学生记忆。此外，故事讲解并非教师专有，学生也可以在上课的时候讲述自己所知道的与课堂相关的故事，之后和老师、同学讨论，共同梳理知识。
　　2、我国小学语文教学中存在的问题
　　2.1汉字自身的复杂性
　　语文本身包括了很多内容，比如汉字、语言、语法等等，其中汉字对学生来说是最基础的，也是也是最难学的一部分。因为有很多汉字很相似，也很难写，包括多音字、近义字等等，这样学生在学习的时候会有混乱感，时间久了会产生排斥心理，导致教师上课的时候有困难。
　　2.2教师自身水平较低
　　如今，有一部分小学语文教师并没有相应的资格证，教学水平较低。尤其是在农村，有的老师高中都没毕业就可以去给学生上课，治学态度也不严谨。其中有一部分教师的普通话说的都不标准，书写不规范，这样也会给学生传达错误的信息，学习效果也不好。
　　3、故事教学法运用的可行性
　　语文学科并不是独立存在的，而是涵盖了很多内容，与其他学科之间都有联系。因此，教师需要引导学生学好语文，为其他学科的学习打下基础。教师在教学方法的选择上，要以故事教学法为主，以能调动学生的兴趣出发，从而深入讲解知识。本文在分析其可行性时包括两个方面：教材和学生。
　　3.1可以配合教材内容
　　近年来，教育工作者经过研究发现，在小学语文课中，用故事来讲解教材内容是非常有用的，并且较为独特。首先，故事可以活跃气氛，教师在讲故事的同时，能让课堂氛围变得轻松，缓解学生的紧张情绪。其次，趣味故事还能吸引学生，让他们认真听讲，提高课堂效率。最后，讲故事还能让学生与老师进行互动，讨论知识，便于教师对后续内容的教学安排。例如，老师在教火、山、木等简单的字时，可以给学生讲解它们的演变，讲解些汉字是怎样从象形文字演变成今天我们所使用的楷体字的。这种故事法更适合小学生，也能辅助语文教材。
　　3.2符合学生认知规律
　　小学生在这个时期是很愿意学习的，只是他们的认知不足，能力有限，对很多事物理解的不够，如果此时教师在讲解知识的时候，方式很死板或者是只讲理论，很可能起到反效果。因此，教师需要结合学生情况，正确运用故事教学法，将一些难以理解的知识，变得生动形象，并且呈现在学生面前，帮助他们学习。因此，此方法在小学语文课堂是可以运用的。
　　4、故事教学法在小学语文课堂中运用的具体方法
　　4.1故事教学法在识字教学中的应用
　　字词是语文的基础知识，如果小学生对这一方面没有掌握好，将会影响到后续的学习进度。因此，教师需要对此内容认真讲解，帮助学生掌握生字词，促使学生进步。
　　在语文课上，教师可以利用多媒体来给学生播放相关字词的图片，辅助课堂，观察学生的学习情况，分析薄弱环节，之后进行重点讲解。比如，教师在讲解“火”这一生字时，教师可以将它的象形文字放到ppt上，，让学生来猜测是哪一汉字。之后，教师再给学生讲故事，讲解这个字的由来以及钻木取火的故事，这样不仅可以让学生了解知识点，还能吸引他们主动学习，加深记忆。
　　4.2故事教学法在阅读教学中的作用
　　在新课改背景下，教育理念已经发生改变，对学生阅读能力的要求也提高了，不仅要学会阅读，还要体会感情。基于此，故事教学法刚好能适应于当下的小学语文课堂，有利于达到课程标准。比如，教师在教学人教版一年级课文《小壁虎借尾巴》时，就可以更好地用故事来讲解内容，因为这篇课文本身就是一个童话故事，里面蕴含了一些知识。因此，在开课之初，教师可以先给学生用一个小故事来导入课堂，讲解有关壁虎的身体构造，比如它会在危急时刻断掉尾巴，来争取逃跑的时间。在导入之后，教师可以向学生提问：故事里面的小动物大家熟悉吗？它有哪些品质呢？
　　《小壁虎借尾巴》这个故事看似很简单，其实是在给学生讲解常识，告诉他们关于壁虎的身体结构，和一些特殊的能力。因此，教师在讲解的时候，要将其拆分开，为学生全面展示。在讲完之后，教师要让学生有一个小练习的时间，让他们讲述自己眼中的壁虎形象，跟全班同学进行探讨，以此来加深对此课的记忆。
　　4.3故事教学法在口语交际中的作用
　　低年级的学生可能会由于表达不清楚、胆怯等问题而不愿意进行口语交际，这样对学生的成长是不利的，容易禁锢他们的思维。因此，教师应该合理利用故事教学法，鼓励学生表达、交流，说明自己的观点，以此来提高对语文课的学习兴趣。比如在教学人教版口语交际知识《我的暑假生活》时，教师可以先自己给学生讲解假期内的趣事，让学生进行讨论，获得认同感。再让学生进行表达，让他们组织语言，将暑假的经历讲解成小故事，与同学们分享。此外，还要让学生进行合理想象，讲述自己想要哪种暑假生活，表达自己的观点。这种小故事可以让学生积极参与，活跃课堂，还能让他们学到知识，增强自己的表达能力，为以后的学习打下基础。
　　5、结束语
　　总之，在小学语文课堂上课堂上充分发挥故事教学法的作用是很有必要的。对于学生来说，符合他们的实际情况，有利于提高语文成绩；对于老师来讲，有利于创新教学方法，高效完成教学目标。因此，教师应持续对此方法进行研究，并将其运用到课堂中，提高小学语文课的质量。
　　参考文献：
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