【正文】  【摘 要】 在小学的教学过程中，教师需要去注意调整自己的教学方法，特别是在这个新课标的背景下，我们需要把教学的重点从追求学生的学习成绩转移到对于学生学习能力的提升上面。小学的教师在教学的过程中需要把握小学生的性格特点，找到最适合学生当前年龄段的教学方法，只有这样学生才可以在学习的过程中更加的具有效率。小学的数学教学主要是基础知识的教学，这个时候的学习内容并不多，难度也相对较小，所以学生的作业就成了学生提升自己学习能力的关键所在，作为新时代的教师，我们在小学数学作业的布置过程中，也需要让学生们自己去进行订正，有效的订正也可以提升学生的水平。
　　【关键词】 小学数学；作业订正；有效教学

　　小学的教学阶段主要是基础知识的教学，这个时候学生的学习任务比较轻，学习难度也较小，所以这个时候能够提升学生的学习能力和学习习惯，是小学教师的教学目标，但是在传统的教学过程中很多教师会忽略这一点，只是单纯的追求学生的学习成绩，即使是在小学的初级教学阶段，部分学生也过早的成为了应试教育的考试机器。新课标的背景下素质教育的观念越来越深入，我们在教学的过程中也需要去注意能够素质教学、高效教学，能让学生在小学这个初级学习的阶段事半功倍，这是我们每一个教师的教学目标。
　　一、要求学生自己发现自己的错误
　　其实在教学的过程中，很多教师都会发现学生在学习数学的时候存在这样的一个问题，那就是学生在通完作业之后，觉得自己的作业做的已经很成功，自己压根发现不了自己的错误，也没有去检查作业的习惯。这样一来，学生们很可能在学习的过程中就总是去犯一个同样的错误。没有自己检查作业的习惯，发现不了自己的错误，那么学生的练习也是无效的练习。所以在当前教学的过程中，教师的主要任务还是要让学生们去自己发现自己的错误，让学生们养成做完作业过后主动检查的习惯。学生在自己发现自己的错误后会更加的印象深刻，这样一来他们就可以在以后的练习中特意去避免，数学能力的提升也是自然而然的事情。
　　例如，我在教学的过程中就告诉班级里面的学生，大家在日常的习题练习过后要去自我检查，仔细的去看一看自己的练习有没有一些不完美的地方。在每一次的习题练习过后，我都会给学生们留下充足的时间让大家检查。这样一来，我发现班级里面的学生写完作业之后，都渐渐地养成了检查的好习惯。并且学生们可以自己发现自己的错误，那么他们在以后的练习过程中也会很少再犯同样类型的错误。
　　二、要求学生准备错题本，从错题中思考
　　学而不思则罔，思而不学则殆。特别是在小学数学的教学过程中，教师一定要学注意锻炼学生的思维能力。其实小学的教学阶段，学生的学习任务难度相对较小，如果这个时候学生不能够养成积极思考的习惯，那么他们在以后的学习过程中也不会走得长久。数学题的练习过程实际上是一个帮助学生们巩固知识的过程，学生们在错题中需要去不断地思考，想一想自己为什么会犯错？是因为知识点的疏忽还是解题方法的错误。思考自身的问题查缺补漏，这样一来学生的基础才可以打得更加牢固。
　　例如，在给学生们讲解应用题的时候，我会给学生们专项的做一个应用题的训练。然后我也告诉班级里面的学生，每一次的作业在我批改完之后，大家需要去看看自己哪些地方犯的错误。每一个人都要准备一个错题本，然后把自己的错题写到错题本上边上写下正确的步骤，以及当时自己为何会犯错？及时的查缺补漏，巩固旧知识。这样以来，我发现学生们在整理错题的过程中也会更多的去思考，学生的数学能力有了一定程度的提升。
　　三、使用不同颜色的笔做好标注
　　其实我们常说在小学的教学阶段能给学生们培养一个好的学习习惯，往往要比单纯的追求他们的学习成绩要重要的多。在作业订正的过程中学生们，由于自己的年龄比较小很随意，所以并没有什么严谨性。甚至有的还是单纯的在自己的原题上乱写乱画，这样的是无效的作业订正。教学的时候要求学生们使用不同颜色的笔做好标注，把自己的错误，重新的解题过程以及自己的思考分别用不同颜色的笔标注起来，让学生们作业的订正变得有条有理。这不仅仅有利于学生们以后去翻阅，更容易提升他们写作业的严谨性，一举两得。
　　例如，我在教学的过程中就告诉班级里面学生，大家在数学作业的订正过程中要准备三支颜色的铅笔。用红笔写下正确的解题过程，用黑笔写下自己当时为什么会犯错，用蓝色笔写下这道题相关的知识点。这样一来，学生们在自己习题的订正过程中不仅仅有所思考，也会使得自己的二次解题更加的具有条理化。这有利于学生们在以后自己第一次写题时养成更加严谨的解题习惯，而且这一个好习惯也可以伴随着学生们，让他们受益终身。
　　结语：小学的教学过程中，教师一定要去调整自己的教学方法，不能够还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，特别是针对于数学学科而言，培养学生们一个好的学习习惯，提升他们的数学思维和能力，让学生们成为新时代所需要的新鲜人才，这一点十分的的重要。
　　咸阳市秦都区基础教育科研课题  名称：小学数学解决问题策略的研究
　　编号：QDJY2019085 
　　参考文献：
　　[1]王忠秋.浅谈如何在小学数学教育中培养学生的创造力[J].2019.
　　[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学数学教学中的应用分析[J].2017.