【正文】  【摘 要】 少数民族地区初中语文教学过程中，作文教学是主要教学内容，为了更好提升学生的综合能力，激发学生的学习动力，教师需要适当有效展开作文教学过程，为学生进行写作方法的教学，注重提升学生在学习过程中的参与程度。现阶段，在初中教学中，教师教学方法不够合理，教师要针对存在问题提出解决策略，学生需要适当结合自身的写作习惯，及时有效参与课堂中。为此，教师需要适当优化教学体系，为学生提供良好的学习氛围。
　　【关键词】 少数民族地区；初中语文；作文教学；分析

　　为了有效提升我国教育行业发展速度，提高我国语文教学质量，教师有必要适当在初中语文教学中展开作文教学，为学生提供使用汉语自我进行语言表达的平台与机会，提升学生的学习体验。适当进行教学过程，能够有效提高学生对语文词汇的运用能力。在作文教学中，教师需要适当注重教学方法的合理性。适当展开作文教学过程，能够适当发散学生的思维，给予学生自我发挥的空间，进而有效给予学生更好的学习平台。
　　1、少数民族地区进行作文教学的意义
　　在部分单位中需要具有文笔才华的员工，为了向企业输送更多的人才，部分教育机构需要从学生时代进行人才培养工作。有效展开作文教学能够有效为教师与学生提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。为了更好进行作文教学过程，教师需要适当提升学生在课堂与教师的互动效率，提高学生对教师的信任度，进而更好展开后续教学活动。
　　2、少数民族地区初中语文作文教学实用性探究
　　语文作文教学中，语文老师可以通过系统的教学方式，提高作文教学的实用性，让学生在写作中提升自己的写作水平，体现出高分标准。高考作文时间有限，且作文内容也规定在一定范围。并且，基于对考核标准的制定，命题者会对高考作文设置一定的限制条件，因此，从作文实用性教学考虑，初中语文老师要让学生多加积累，在写作中总结经验和技巧，让学生在有限的写作条件下，充分展示自己的写作才能，将自己的语言组织能力、想象力、逻辑思维能力体现出来。初中作文的实用性教学，旨在让学生拿到高分的同时，又能表达自己的观念和情感，体现出自己独特的写作风格。所以，初中语文老师要让学生在一定时期内得到写作成绩的提高，就要充分把握高考写作的特征，让学生在模式化的写作训练中，注重作文的得分点，利用鲜明的主题、精彩的开篇、深入简出的写作内容、总结性的完美结尾，以赢得写作高分。在这种系统化的写作训练中，初中语文老师可以采取突破性的教学方法，针对学生的薄弱环节，着重训练，使学生能够掌握不同类型文章的写作方式。例如，说明文主要是为了说清楚事物的特征，在写作时要采用恰当的说明方法，可以运用举例子、列数字、打比方等说明方法进行写作；调查报告性的文章，一般是对真实内容进行阐述，要确保时间、人物、数字、事件的真实，有较强的说服力和针对性；抒情性的文章需要具有真实、细腻的内心情感及自己的观点。
　　3、少数民族地区初中语文作文教学创新性探究
　　初中语文老师在作文教学中，要培养学生的创新能力，让学生的个性得到充分的发展。创新性的作文教学是初中语文教学中的一大难点，看似与作文实用性教学有所矛盾，其实不然。初中语文实用性教学与创新性教学是相辅相成、协调发展的。只有作文具有创新性，才能给人耳目一新的感觉，而作文实用性是拿到高分的关键。在初中作文教学中，初中语文老师要培养学生的观察能力，让学生能够准确捕获、感知生活中的点点滴滴，并化为对自己有用的信息。同时，初中语文老师还要让学生养成写随笔的习惯，让学生把自己的所思、所感、所闻、所见随时记录下来，让学生在长期积累中形成自己的写作特点，提高自己的写作水平。写作是一种感知世界、认识自己的过程，所有的写作感悟和写作题材都源于日常生活。所以，初中语文老师要鼓励初中生多寻找生活中有价值的题材，丰富自己的写作材料，让学生将自己的主观感受通过生动、细腻的情感描写表达出来。此外，初中语文老师还要锻炼初中生的逻辑能力和想象能力，让学生的写作既有较强的逻辑性，又具有内容的丰富性。很多初中生对生活和不同的事物，有自己不同的见解和观点，但怎样将这些独到的观点付之笔端，让学生的作文体现出不同的个性，就需要初中语文老师在教学过程中要注重对学生逻辑能力和构思能力的培养，让学生具备较强的写作功力，能够将自己的想法表达出来。
　　在初中作文教学过程中，为了有效强化少数民族地区学生作文的创新水平，教师在教学过程中应采用创新的教学方式引导学生在生活与实践中锻炼自己的观察力。对于学生来说，作文就是生活、情感、感悟的一种表达方式，通过作文，学生可以将生活中的所思所想具体地表达出来。写作源于生活，生活中的事物都可以作为写作素材，因此，教师应加强培养学生对生活的观察能力。
　　写作一定要讲究真实性，还要与时俱进，有创新性。如在写父亲时，首先都会想到父亲是默默无闻的形象，学生可以大胆想象，表达出父亲不含蓄的爱，转变以往固有的思维模式，利用大逆转的思维模式吸引读者的眼球。叶圣陶说过：“心有所思，情有所感是写作的前提和基础。”可以看出，“思”“情”非常重要。语文教师应多鼓励学生看书记笔记，积累素材，提高语文素养。
　　结语：综上所述，为了更好展开少数民族地区初中语文教学过程，教师需要适当展开作文教学过程，提高学生对所学知识的运用能力。为了更好进行教学活动，教师需要适当对作文教学体系进行适当改革，提高学生在课堂与学生的互动频率，进而有效激发学生的学习动力，使学生能够运用文字有效表达自己的思想感情，提高学生在作文课堂的参与程度。为了更好提升教学过程的有效性，教师需要注重培养学生的写作能力，提高学生对写作资源的运用能力，进一步提升作文教学在语文课堂中的被重视程度。
　　参考文献：
　　[1]谈如何以微型日记促进初中语文作文质量提高[J].张磊.才智.2017（16）
　　[2]初中语文作文教学方法的创新研究[J].吴钦.学周刊.2016（33）