【正文】  【摘 要】 少数民族地区教育是义务教育中的重要内容，只有做好小学班级管理工作，才能搞好民族地区小学教育，推动义务教育的长远发展。班主任工作是管理小学班级的关键，而班主任既是学生健康成长与全面发展的引路人，也是沟通社会教育、家庭教育、学校教育的桥梁，其只有采取切实可行的措施开展工作，做好自身本职工作，才能实现民族地区小学教育的系统化及正规化发展。
　　【关键词】 民族地区；小学班主任；工作方法

　　一、民族地区小学班主任工作的现状
　　1.1因地理位置的限制
　　民族地区小学的交通条件相对滞后，信息闭塞且资源短缺，许多小学生都是留守儿童，导致学生因亲情的缺失而出现性格孤僻、感情脆弱、心理逆反、焦虑自闭等异常心理，这样在很大程度上增加了班主任工作的难度。
　　1.2相关部门与班主任工作相互脱节
　　在班主任工作的开展环节发挥不了作用，如：学校选定班主任后，很少关注班级的运作和管理；相关部门针对活动的开展以及学生的培养教育等，基本是拟定活动通知和考核标准后，要求班主任如期保量保质完成，并上交总结性书面材料。可以说，学校相关部门缺乏较强的服务意识，这是导致班主任工作不到位的重要原因。
　　二、民族地区小学班主任工作的优化策略
　　2.1关爱和尊重学生
　　教育的前提是爱，教师只有充分关爱和尊重学生，才能高效开展教育管理工作。民族地区小学班主任在日常工作中要积极与学生交流，用爱心感染学生，对其想法加以了解和尊重，帮助其解决学习与生活中的难题，以便形成良好的师生关系。由于民族地区小学生多为留守儿童，自制力不强，缺乏父母的关爱，所以班主任在工作中应采取公正、公平的态度对待学生，对学生的个性加以充分了解，善于从不同的角度来观察学生的行为，利用多样化的活动增强班级凝聚力。在管理工作中，班主任要从学生的特点出发，引导学生积极融入到班级中，学会自我教育、自我管理，对自己的生活和学习进行合理规划；或者是利用板报等方式创设和谐融洽的班级氛围，在班级活动中以《中小学德育工作指南》为准则，形成良好的德育氛围。
　　2.2调动学生积极性
　　优秀班集体的形成不只依赖于尖子生和班干部，还需要调动全班学生，让全班学生都形成良好的行为规范，这样方可形成良好的班风。为此，民族地区小学班主任可以在班级中构建科学合理的奖励制度，从学生的家庭表现、课堂纪律情况、作业情况等方面进行管理，且奖励的制度相对宽松，让全班学生都能通过自己的努力获得奖励，以此激发学生的上进心。例如：学生能认真完成作业、书写工整；在课堂上大胆发言、积极思考；在课间积极参与有益的游戏活动中，不追逐打闹，形成团结友爱、遵守纪律的良好风气。另外，班主任应该为学生参与班级管理提供机会，让其感受到自己是班集体中的一份子，增强学生的集体意识，提高班级凝聚力，如：向学生宣布将要实施的新管理制度或组织的活动，积极征求学生的建议或意见。
　　2.3走入学生中间
　　很多民族地区小学生都有属于自己的秘密，班主任教育和管理这些小学生时，不能只对其进行批评教育，否则极易引起学生的逆反心理，增加工作开展的难度。例如：某同学在课堂上经常打瞌睡，不能按时完成教师所布置的作业。如果班主任对该同学采取批评教育，往往会使其出现逃学、厌学的负面心理及行为，这时需要班主任及时了解该同学出现这种表现的原因，找时间与其进行交流沟通，并借助课余时间对其进行学科知识的讲述，帮助其提高学习成绩。总之，民族地区小学班主任应该积极走进学生中间，和学生融为一体，对学生的心理感受和情绪加以照顾，加强与学生的交流，主动鼓励和支持学生，帮助学生解决学习或生活中的困难，善于发现与挖掘学生的闪光点，以此促进学生的健康成长。
　　2.4加强家校沟通
　　民族地区小学生的家长缺乏较高的文化水平，不能正确认识教育的作用，甚至有些家长对孩子的教育采取放任自流的态度，忽视孩子智力的培养。部分小学生厌烦学习的原因在于家长疏于管理孩子，家庭教育不得法，这就需要班主任加强班级管理工作的同时，做好家长工作，如：通过建立微信群、电话联系、家访、组织家长座谈会等方式，积极与学生家长进行交流和沟通，了解家长的思想动态以及学生在家时的情况，做到心中有数，进而采取切实可行的措施开展工作。通过家校的齐抓共管，能够确保班主任工作的高效开展，为学生的健康成长保驾护航。
　　2.5增强服务意识
　　要想保证班主任工作的顺利开展，民族地区小学要对各部门之间的职能关系加以协调，理顺管理机制，优化整合教育资源，尽可能减少无效的活动，让班主任有充足的精力做好工作。同时学校可以为班主任收集关于诚信教育、环保教育、爱国教育等专题教育活动准备资料，为班主任开展这些活动节省时间，使其更好地理解专题活动精神，促进活动实施效果的提升。另外，学校可组织班主任去参观学习、旅游考察，为其提供学习提高、活跃身心的机会，有效缓解其面临的工作压力。
　　综上言之，民族地区小学班主任工作属于一项细致且复杂的系统性工程，不仅需要民族地区小学增强服务意识，为班主任工作的开展提供宽广的平台，还需要班主任立足实际，关爱和尊重学生，善于调动学生积极性，主动走入学生中间，加强家校沟通，从而成为合格的班主任，为小学生的健康成长保驾护航，进一步推动民族地区教育事业的发展。
　　参考文献：
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