【正文】 　【摘 要】 审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。要想写出好的作文，作文前的审题是非常关键的。那么，看到一个作文题目，应当怎样一步步审题呢？近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！
　　【关键词】 体裁；范围；重点；内容

　　许多小学生拿到作文题日之后常常是急于动手，不管三七二十一，就写我最拿手的，我准备好的，可是分数下来却很低，甚至不及格，明明是一篇好文章，真是不公平！什么原因呢？文不对题，答非所问！例如题目是《我的哥哥》，这表明老师希望你介绍自己的哥哥给他认识，你要表达清楚你哥哥是怎样的一个人。可是同学们一看这题目就想到了和哥哥在一起时那些有趣的事情，奋笔疾书，结果文章的主题就成了我和哥哥之间的有趣故事，最后的评价自然就低了。
　　现在的单元习作，题目很多，有命题作文、半命题作文、材料作文等。就命题作文来说，一般是给出一个题目让学生写，如果学生写的作文不符合题目的要求，就是跑题，跑题是作文的大忌。作为老师来讲，跑题的作文是评价最低的作文。所以，审题是写作文的第一步，也是关键的一步。结合教学实践经验，下面就介绍四种审题策略：
　　策略一：审清“标志”，确定文章体裁
　　审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁”标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。记叙文的”标志”常见的有“回忆”“记…”…的事”“ ……的生活”“ ……的人” 等。
　　说明文的“标志”主要有“介绍……”“……的自白” ……的话”“……的制作方法”等。 
　　议论文的”标志”主要有“说”、“议”、“ 谈”、 “论”、“评”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“ ……的启示”、“读……有感”等 
　　策略二：审清题目要求，确定文章范圈
　　审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点夹出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
　　以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人，记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。
　　写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。
　　记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交代清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰、完整、鲜明的印象。
　　策略三：审清题目““题眼”，确定文章重点
　　审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼” 不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是钦佩，后者的“题眼”是喜欢，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢，”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
　　策略四：看清题目因素，确定文章内容
　　有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题日，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比放概括笼统，如果在”成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”、“什么成功了”、“ 怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样，《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
　　最后，题目的含义搞清之后，还要注意其他的限制，比如字数、稿纸……这些具体要求同样是很重要的，如果要求500字你却写了400或600字都不符合要求，问样会被扣分。 
　　把握了以上四个审题策略，文章就不会跑偏，再运用其他写作技巧，一篇篇好文章就跃然纸上。