【正文】  【摘 要】 随着时代的发展，人们对教育的理解和要求也随之发生变化。教师不仅要传授文化知识，还要帮助学生树立正确的的情感、态度与价值观，培养学生的道德情感与道德认知，帮助学生树立正确的世界观、人生观。语文教师在学校立德树人的教育中有着责无旁贷的责任。在初中语文教学当中，语文教师应主动担当，并发挥重大作用，将立德树人贯穿课堂始终。在提升学生语文素养和学习能力的同时，为学生形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。
　　【关键词】 初中语文教学；立德树人；德育渗透

　　新课程标准也明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”可见，语文课程既要教好学，也要教好人，做到教育为本，德育为先。语文课程具有工具性和人文性统一的特点。语文教师应把握语文课程的这一特点，在教学语言文字的同时，还要结合课文内在的思想情感，挖掘文本的育人点，让德育自然地融入语文课堂。那么，教师怎样才能在语文教学中有效地渗透德育呢？
　　一、在教学中对学生进行爱国主义教育
　　爱国主义是一个非常宏大的话题，学生听起来离自己比较遥远。初中语文教材有一篇法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，讲的就是法国人民爱祖国的故事。课文以普法战争中法国战败，法国的部分学校被迫改学德语为背景。课文是以一个爱学习的学生小弗朗士的口吻叙写的，其中有两处关于小弗朗士的心理描写：第一处是当小弗朗士得知这是最后一堂法语课时的心理描写，我在课堂上作了有感情地朗读：“我的最后一堂法语课！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！”念到这儿，课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士“懊悔”的心理特点，语重心长地说：“小弗朗士是多么令人同情！他没能好好珍惜自己的学习时间，以至于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。”我又重点朗读并讲析了第二处心理描写：“真奇怪，今天听讲我全都懂。他讲得似乎挺容易、挺容易……”我问：“这是为什么呢？是不是老师今天讲的是最简单的部分呢？”全班异口同声地回答：“是小弗朗士认真听课的原因！”“是小弗朗士出于对自己祖国的热爱！有了责任心！”……这时，我及时地渗透爱国主义教育，点出了课堂的重要性。“同学们！我们不该忘记历史，而一个公民必须具备的品德就是爱祖国。
　　二、在教学中引导学生树立积极的人生观
　　国家教委《推进中小学实施素质教育的若干意见》要求：要使中小学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和审美。”其中学会做人被列在首位。我国著名教育家陶行知也有句名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”可见，培养学生正确的人生观、价值观和审美情趣有多重要。　
　　比如在《背影》一课的教学中，教师可以通过多媒体教学软件来营造课堂氛围，播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，并插入一些感染的图片，导入课文。在准确把握文章性质和叙述方式的基础开展科学且高效的语文教学。《背影》属于回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取了父亲的背影，刻画了爱字如命的父亲形象，表达了父子之间的深情至爱。教师在开展课堂教学的过程中，应当积极创设良好的课堂情境，以朗读、研读相结合的方式，促使学生深入理解并把握文章主要内容，调动学生的情感体验，引导学生深入理解并感悟文章中所表达的爱。为进一步培养学生的人生观和价值观，语文教学不能停留于课堂，教师应当引领学生走出课文，感受生活，感恩父母。通过双向互动的方式，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生讲述自己生活中父母所给予自己的深刻的爱，引导学生感悟生活，从而培养积极的人生观和价值观。 　
　　三、在教学中培养学生的宽大胸襟
　　古诗词课程同样对立德树人目标的达成有重要作用。我们的伟大祖先拥有诗一般的智慧，他们用诗性目光审视周围一切事物，结合诗性方式对生活进行表达与创造。充分调动学生的想象力，让学生走入诗境，为学生树立健康思想意识。诗词精华可以用有限表达无限，短短几句话就可以把读者引入到诗境当中，而且让人回味无穷。打个比方，像杜甫诗中所描写的“一览众山小”，五个字就给人一种豪迈的气势，让人感同身受仿佛和诗人一齐享受着登高远眺的乐趣，还有年轻人朝气蓬勃的韵味，让人身心共同振奋。但是这所有的一切，和学生的想象力是分不开的。引导学生合理联想，同古人交流，就会为学生健康心态的培养铺好道路，达成立德树人的最终目标。
　　如在教授辛弃疾的《破阵子》一文时，可以引导学生进行角色扮演，营造出爱国主义、理想信念教育的氛围，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。学生在游历词人心境时不知不觉的进行换位思考，这时只要教师加以引导，假以时日何愁学生不具有宽容谦卑的胸襟气质。苏霍姆林斯基道“道德只有学生自己去追求获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的财富。”他还说“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。”这种古诗词的教学方法在立德树人方面的独特优势是显而易见的。
　　四、在教学中渗透诚信教育
　　诚信，是我们中华民族优良的传统。它早己深深融入民族文化和民族精神的血液里。然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，我们发现，诚信在消退，拜金在滋长，利益取代了美德，诚信让位于欺诈。这种不良的现象已经开始侵蚀着洁净的校园，对学生的成长及教育带来消极的影响，诚信己成为广大学生必须学习的功课。在《送东阳马生序》中，我也以“录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。”展开诚信教育。让学生明白宋濂之所以能“遍观群书”，正是因为他守信，如期按照约定的期限把书归还，人们才肯将书借给他看。
　　五、在教学中提高学生文化素养
　　在语文教学中，我们如果能巧妙地运用名人名言，无论是新课教学、作文写作，还是提高学生的文化素养，都具有“四两拨千斤”的功效。例如在讲解《得道多助，失道寡助》时，我不仅要让学生了解孟子“民贵君轻”的政治思想，同时也要让他们铭记“得道多助，失道寡助”这一名句，知道合乎正义者就能得到多方而的支持与帮助，违背正义的就会陷入孤立无援的境地这一道理。培养了学生的自尊心、正义感和责任感。《论语》中“三人行，必有我师”，“择其善者而从之，其不善者而改之”的态度和精神，体现了与人相处的一个重要原则，告诫同学们随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。语文课堂上对这些佳句进行重点学习，对学生的思想健康成长，无疑是注入了有益的营养，在潜移默化中收到良好的德育效果。
　　立德树人就是培养德智体美劳全面发展的未来国之栋梁，它不仅关系着党和教育事业的发展，更关系整个社会主义事业建设的发展前景。立德树人就是奠定国之基石，建设国之远望，成就国之大业！所以在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质的全面提高。
　　参考文献：
　　[1]朱小娟.初中语文教学中应渗透德育教育[J].课外语文，2014（14）
　　[2]石艳秋 论初中语文教学中的德育渗透策略[J].内蒙古教育，2016，（12），18。