【正文】  【摘 要】 一直都知道，不管任何事，只要你感兴趣了，那做起来就会得心应手、事半功倍，因为兴趣是最好的老师。经验告诉我，学生有了良好的学习兴趣，才有了努力学习的动力。培养小学生的学习兴趣，引导他们善于学习、乐于学习，是我教学生涯追求的教育目标。20多年的教学经历告诉我，在课堂教学中最忌讳的是满堂灌的教学方法，学生学习没有兴趣，发挥不了他们的主体性，教学没有乐趣，学生不感兴趣，就会是一潭死水，怎么学到知识？怎么学到技能？如何谈素质教育？因此，要提高学生各方面的能力，归根结底应该用灵活多样的教学方法，做到以学生为主体，激发学生学习的热情，加强对学生学习语文兴趣的培养。
　　【关键词】 激发；兴趣；享受；渴望

　　我曾经读过苏联教育家苏霍姆林斯基写过的一句话：“教学的依据是学生的兴趣，动机和渴望。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学、喜欢学，就会觉得上课是一种享受，就会渴望学习。小学语文教材包含了识字、句子、阅读、写作等多方面的内容，学生需要识记、理解的知识较多。要想学好语文不是一件容易的事情，牵一发而动全身，只有语文学好了，识字率提高了，理解能力提高了，想象能力提高了，学好数学、英语也不是难事啦。作为一名小学老师，特别是高年级的语文老师的我，深深地体会到，单单教给学生知识还不行，重要的是教会他们喜欢学、怎么学。因为我知道老师再优秀，教学水平多高，都离不开学生的配合，所以首要的问题是培养孩子们学习兴趣，激发他们对学习的渴望，让他们在课堂上享受知识的甘露。在此，我想浅谈一下自己多年来教学语文的几点体会：
　　一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
　　俗话说得好：“亲其师，信其道。”教师只有树立良好的自身形象，多关心学生，多亲近学生，让学生信服你、喜欢你、愿意跟你做朋友，才会自然而然地粘在你的周围，学生的潜能就会得到最大限度地发挥，教学工作才能得以顺利发展，教学质量也能得到提高。2019-2020这个学年，我担任六年级语文教师兼班主任，全班同学只有15人，其中男生5人，女生10人，女孩子听话，学习自觉，但是语文基础不是很扎实，学习语文的兴趣不是很浓厚。男同学比较懒，5个男同学上期期末检测成绩优秀率是零，也许是因为基础比较差的原因吧，他们都不喜欢学习，男生中有两个从来不交语文作业，这两个家伙最让我头疼了，怎么办呢？观察了一段时间，我发现他们虽然对学习不感兴趣，但是对班上的工作蛮积极的，接着我又向他们原来的班主任了解情况，了解到他们主要是对学习没有兴趣，甚至到了讨厌的地步，其中罗瑞城同学甚至从三年级开始，从不交作文；而罗毓欢是因为基础很差，拼音基本不会，对语文也不感兴趣。思考了几个晚上，我决定从课堂入手，先激发他们学习语文的兴趣。后来，我主要从两个方面入手： 
　　（一）以面带点：上课时做到以学生为主体，放手让学生去自学，小组讨论，然后再全班交流，课堂气氛非常活跃，遇到有小练笔、口语交际、演讲比赛的就多动员他们上讲台去锻炼，营造一个良好的班风、学风，带动那些不喜欢学习的学生爱上学习。
　　（二）关注学困生：罗毓欢基础很差，拼音不过关，我经常利用早读前一点点时间帮他复习拼音，上课的时候，我鼓励他多举手回答问题，回答对了就及时表扬他，因为学生比较少，我喜欢去摸摸他的头，给予他一些支持，一段时间以后，我发现他对语文产生了兴趣，有一次演讲比赛，他的题目居然是“爱上了学语文”。真让我震惊！通过一段时间的接触，我发现学困生罗瑞城，基础不是很差，就是不喜欢学语文，我发现他上课不爱做笔记，也不交作业，作文更是不写。我知道想改变他，只能慢慢来，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。有一次，我问他：“罗瑞城，你干嘛不写作业？”他回答：“我不会写。”“那我教你可以吗？”我试探性地问他。从此，不管是上课还是课余时间，只要我每一次有空，就辅导他学习，慢慢地居然发现他写作业了，作文也交上来了，虽然作业质量不是很好，但是看到他的进步，作为老师的我，太高兴了。看到了学困生的进步，我对优生的培养更来劲了。我们班最让我放心的就是女孩子了，她们学习主动、自觉，因此我经常组织她们进行作文比赛，特别是碰到教科书上出现的那些小练笔，不管有多难，我都会鼓励她们去完成，碰到有演讲比赛，我会组织她们去举行，通过一次次的比赛，一次次的演讲，一次次的赞扬，一次次的信任，女孩子们学习语文的兴趣一天天提高了。受她们的影响，几个比较懒散的男孩子也跟着活跃了起来。
　　二、利用上课灵活多变的教学技巧，提高学习语文的兴趣
　　语文教学强调对学生能力的培养，重视对实践活动的教学。新编的课文几乎都安排有实践活动，这就体现了新课改后，教师要努力挖掘课文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。通过教师指导，学生就能为今后学习语文打下坚实的基础，使学生成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。
　　六年级的语文教学，加入了大量的想象课文，要求阅读时能从所读的内容想开去，作文也多放在想象这方面，第一单元是“变形记”，要求学生能用到第一单元学到的各种修辞手法，发挥自己的想象力去写。在教学中，作为教者，就要多引导孩子去思考，去拓展自己的思维。如理解《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，指导学生结合课文理解，让他们想象，自己读了这句话，你仿佛看到了什么？让他们小组交流，各抒己见，互相探讨，目的是让他们真正能从阅读的内容想开去。第二单元要求了解点面结合写场面，包括作文也是做这样的要求。我首先从第五课《七律 长征》入手，学生理解课文以后，让他们找出哪几句话是点，哪几句话是面，让学生根据课文内容去理解什么是点面结合。这个单元口语交际是演讲比赛，这个任务对于这些农村孩子来说，是非常陌生的，他们没听过，更没演讲过。我先让他们读演讲的要求，然后上网搜查一些适合他们演讲的资料和内容，再让他们自己写演讲稿。由于这些同学写的演讲稿都是自己亲身经历的事情，因此演讲还是比较成功的，罗家玲和罗月珍演讲到激动的时候，居然哭了。受她们的影响，我的眼睛也红了，记得当时我问她：“罗家玲同学，这件事一定是你自己亲身经历的，对吗？”因为我相信只有投入了，只有亲身经历了，那种感情才会最真。当然，我还不忘补充一点点与写作有关的内容：“同学们，写作跟她们的演讲一样的，只有亲身经历，才能把真情实感充分流露出来，作文不可怕，可怕的是没有内容写，所以我们要多观察，多思考，多留心周围事物，写作时注意把自己的真情实感表达出来就好。”她们的演讲稿写得非常好，震撼了其他同学，也慢慢吸引了其他同学上台的欲望。后来，一些胆怯的、准备不够充分的同学也上台演讲了。这节课，充分地调动了孩子的积极性，更提高了他们的胆量，学习语文的兴趣大大提高了。第四单元的内容都是小说，都是作者结合生活创编出来的。我发现这个单元的知识点特别多，如《桥》《穷人》这两篇课文，作者通过环境描写、语音描写、动作描写、人物心理描写......反应人物精神面貌。我放手让学生去读，通过找句子，问“从哪些句子可以看出谁具有什么优秀品质？可以看出他（她）是一个什么样的人？”《穷人》还安排了一个小练笔：沉默中，桑娜会想些什么呢？联系上下文，写一下桑娜的心理活动，通过小练笔，训练他们的思维能力和想象能力。这个单元的“口语交际”是“请你支持我”，我先让学生去读，去理解要求是什么。老师再结合现在孩子喜欢打篮球的这个心理，请妈妈支持自己的内容去写一篇范文，让孩子想象老师没写出来的、妈妈说的话，让他们各抒己见，最后再仿写一篇。学了一个单元的课文，学生初步了解了故事的编写，也知道了故事编写需要环境描写，心理描写，语言描写，动作描写.....这样，孩子们知道了方法，编起故事来就感觉到轻车熟路了。新的教材编排都是从提高学生的各方面素质入手，教师就要认真备课，利用灵活多变的教学技巧，不但让孩子学到了知识，提高了他们的阅读能力和写作能力，更重要的是学习语文的兴趣浓厚了。
　　三、凭借课堂上幽默有趣的点赞和鼓励，激发学生学习语文的兴趣
　　教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生的兴趣。课堂上教师要适时针对学生回答的问题给予适当点赞和鼓励，会让学生产生兴奋的心理，从而喜欢教师的课堂，喜欢上语文。　　
　　（一）评价语言要发自内心，特别是学困生能主动举手回答问题，不管答案是错还是对，都应该鼓励他们，表扬他们。我们班15个同学，害羞的居多，上课基本不举手回答问题，哪怕心中有了答案，不管老师如何动员，他们依然无动于衷，眼睛总是瞄着别人，心虚地坐着。罗毓欢基础很差，识字率也低，比起那些成绩好却胆小的学生来说，他在主动举手回答问题这个环节做到特别好，我每次都会在课堂上表扬他，让其他同学向他学习。这样，罗毓欢更喜欢学习语文了，其他同学有了罗毓欢的带动，举手回答问题的学生也逐渐多了。班上罗家玲是一个性格火爆的女生，她回答的问题非常独特，我喜欢面向她，微笑：“你回答的问题特别独特，真了不起！”并给了她一个大拇指，看着罗家玲同学不好意思的笑容，同学们也跃跃欲试了。
　　（二）评价语言要丰富多彩，不能总是“你真棒！”“真厉害！”一丝丝的新鲜感都没有。丰富的评价语言会使学生产生新鲜感，使学生的学习兴趣更浓。我的课堂是有趣的，当听到学生的答案能紧扣中心，并且很完整，我会情不自禁地露出兴奋的表情，拍着手：“哇，哇，好厉害啊！”“比老师还要聪明”。在孩子面前总是展现童真的我，让孩子们对我的课堂乐思不疲。
　　（三）鼓励学生学习的语言要充满激励性。教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。“真棒，还有谁觉得自己更厉害的吗？谁来挑战他？”“多么独到的见解啊，老师佩服你。”“不怕，慢慢想，一会一定会想到答案的，加油！“并给了学生一个加油的手势。一句句话语就像蜜汁一样流入学生的心田，化作不竭的动力。例如，教学《竹节人》一文快要结束时，问学生：“被老师没收了竹节人，去寻找又无果的情况下，学生的心情如何？谁能用书上的一个词语回答？”“为啥到了最后，那份小小的沮丧化为乌有？”一个学生这样回答：“因为看见老师在玩竹节人呗。”他的回答对了，就是不够透，于是鼓励他说：“你能不能回答更详细一点，看到老师在玩竹节人，他为啥那么开心呢？”在我的引导下，这个学生又回答：“看到自己做出来的竹节人被老师玩得那么不亦乐乎，有一种成就感呗。”“哇，他的想法好感人啊！其他同学还有不同的看法吗？”接着，其他同学都各抒己见：“看到老师也喜欢，以后玩竹节人就不怕了，可以大大方方地玩了。”一节充满激情的课，在学生的开心、兴奋中结束了。
　　（四）学生发言错误了，要善于引导，直至学生回答出正确的见解，这样学生就乐于回答问题，敢于回答问题了。如：学习《桥》那篇文章，学生在找文章中的修辞手法时，会找有“像”的句子作为比喻句。有一个同学说：“黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。”我会引导其他同学来发表意见，把自己的见解说出来。最后，老师总结：“比喻句一定要有本体、喻体。并问学生，句子中本体是什么？喻体是什么？”那个学生笑眯眯地，绕绕头，回答不上来。看着迷茫的孩子们，我适当提示：“那作者这个像是什么意思？”我侧着头，笑眯眯地表情，让他们更迷茫了。这个时候，另一个同学马上抢答：“老师，没有喻体，只是为了说明雨大而已。”其他同学这个时候就会恍然大悟，喔，原来是这个意思。看着他们那似懂非懂的表情，真是滑稽透了，作为老师的我，顿感轻松。
　　四、引导学生根据文章内容发挥想象，培养学生学习语文的兴趣
　　新课标和教学大纲提出：“阅读时能从所读的内容想开去。”在教学《七律.长征》时，想象长征中红军遇到的困难，在组织学生分小组发表意见，说说谁想到了红军有可能遇到的困难。在教学《穷人》时，让学生结合课文里面直接描写以及间接描写桑娜家里穷的句子，想象他们是吃什么？穿什么？孩子生病怎么办？再在课堂上讨论，各抒己见，全班讨论。通过想象，激发孩子对语文的学习兴趣。教学中，教师要培养学生大胆探究，大胆发言，同学间通过交流，取长补短。教师不要把自己的思维灌输给孩子，因为我们设计的不一定能够引起学生兴趣，学生在课堂上把自己最喜欢的展示出来，兴趣会让他们更喜欢语文课。语文是一门基础学科，学好语文至关重要，培养学生对语文产生兴趣，是首要任务。学生有了兴趣就能调动其积极思维、探求知识的动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
　　五、课堂上利用各种手段，培养学生学习的兴趣
　　（一）借助现代教育技术， 培养学生学习兴趣
　　现代教育技术内容丰富，能够培养学生的好奇心，激发其学习兴趣，实施高效的语文教学。特别是在现代的小学语文课堂教学中， 多媒体的应用十分普遍，我们要好好利用多媒体进行知识的形象化呈现， 给学生带来极强的感官冲击，吸引其注意力。例如，在《桥》一文的教学中， 我利用网络搜寻一些暴风雨来临，对村庄吞噬的视频，让学生在先了解环境的基础下再引导学生去理解人物，让学生看到了一幕幕震撼的场面，对村支书以及他儿子的行为的敬佩从学生的回答中教师就可以感受到，很容易地就突破了文章的中心。通过多媒体教学，形象化的视频，能有效激发学生探究的欲望， 对于课文的学习兴趣大增， 教学效果非常显著。
　　（二）利用生动的故事， 培养学生学习兴趣
　　故事教学法是小学语文课堂中常用的教学方式之一。小学生想象力丰富， 对于形象生动、情节跌宕的故事充满了兴趣， 教师若能把握好学生的这个爱好特点， 灵活运用与课文有关的小故事导入新课， 一定能充分培养学生的求学热情与兴趣， 构建高效课堂。在选取故事时， 教师应注意故事与新授课的相关性，顺利进行课堂过渡。例如， 在教学《故宫博物馆》时， 在新授课的导入阶段， 我先讲一讲与皇宫有关的故事， 引入皇帝们奢靡的生活，为了建筑豪华的宫殿如何地剥削劳动人民，吸引学生的注意力，培养其学习新课的兴趣。在故事感染下， 学生的阅读心一下子被激发了， 教师则可继续进行问题激趣：“紫禁城是皇上的寝宫，这座宫殿构造如何？我们一起去参观一下吧”如此导入新课将大大增强学生的兴趣， 促进教学的高效开展。
　　六、发掘教材相关元素， 培养学生学习兴趣
　　语文教材中的文章多是经过专家学者精心编选的， 内涵深刻， 寓意深远， 教师可深度挖掘文本内容， 引入与文本元素相关的课外资料， 吸引学生关注， 培养其学习兴趣。这也可以实现课堂教学向课外的延伸， 扩大学生阅读面， 培养良好阅读习惯。
　　总之， 培养学生兴趣能够提升其学习的主动性， 提高语文教学实效。小学语文教师应探索有效教学方法， 充分激发学生兴趣， 构建高效课堂。通过一个学期的努力，孩子们成绩提高很快，期末检测成绩让我很震惊：14个孩子都考了90分以上，只有罗毓欢同学68.5分，当然，罗毓欢也进步了，终于及格了，对于他，我不会放弃的，我会加倍努力，争取下个学期让他也能考到优秀。成绩是喜人的，更让我深深体会到了培养孩子们学习兴趣的重要性。上个学期的成绩代表的是过去，今后，我会更加努力学习技能，更加努力工作，把自己奉献给我热爱的教育工作。
　　参考文献：
　　[1]苏联的教育家苏霍姆林斯基的名言和孔子的名言。
　　[2]2019年广西教育出版社出版的义务教育教科书六年级语文上册。