【正文】 　当今的信息技术飞跃发展为小学教育教学带来翻天覆地的变化，信息技术与各学科深度融合，大大提高了课堂教学效率。利用信息技术，精心创设作文教学情景，激发学生的情感，融感情于作文教学之中，陶冶学生的高尚情操，发展学生的智力才能，培养学生的想象力、创造力，是提高作文教学效果有效方法之一。小学生正处于以形象思维为主的时期，他们主要是借助于事物的具体形象和表象进行思维。小学作文教学要以引导学生感知为基础，尽可能运用直观手段，根据教学内容的需要，创设特定的教学情景和气氛，使学生在生动、形象的情景中进行思维，从而达到提高写作能力、促进智力发展的目的。充分发挥多媒体信息技术优势，创设好作文教学情景，通过多媒体手段的形、光、色、声来激发学生写作的兴趣与情感，是上好小学生作文指导课的一种重要手段。如何发挥多媒体信息技术优势，创设生动活泼的作文教学情景呢？下面我谈谈个人粗浅看法。
　　运用多媒体引入情景作文教学，是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，反映他们的真情实感，培养学生观察事物分析事物的能力。我在上《我的植物朋友》作文指导课时，首先布置学生仔细观察种植物茎、？叶、花等，看看有什么特点，然后通过写生，抓住这种植物特点自制课间图片，再进行说写。学生要画出这种植物的图片，就必须掌握该植物的特点。针对学生不会抓事物特征，不会全面细致和有重点描绘的弱点，面对写生植物，教师给予具体分析指导，引导学生有目的、有顺序地观察写生植物。学生通过写生作画，在头脑里留下鲜明的表象，从而突破学生在作文训练中，仔细观察，有重点地把植物的特点画清楚、写具体的难点。课中，我播放校园学生最熟悉的凤凰花、桃满天星、三角梅等视频进行作文指导，学生的注意力都非常集中，个个认真看、注意听，兴趣非常浓厚。特别是当学生自己走上讲台，用自已通过观察绘制的反映各种植物特点的图片，讲述怎样抓住植物特点具体描写这一环节，学生的情绪空前高涨，大家争着上讲台，个个兴致勃勃，神气十足地把看到的想到的说了出来。由于学生们自制了各种植物的图片，题材广泛，各不相同，画面多样，内容丰富，学生的思维非常活跃，大家都不知不觉地进人描写植物的具体情境。学生通过自己绘制图片，自己演示，自己设问，个别或全班答疑，学得非常轻松活泼。兴趣是最好的老师，对学生来说，这样上作文指导课，学习写作已不再是枯操的苦差，而是充满着趣味的乐事。学生在理解、掌握了写作知识时，也掌握了探求写作知识的方法和途径，更为重要的是在于增强了每个学生的参与感，让每个学生都在轻松愉快的作文教学情景中获取写作的知识，提高作文能力。
　　运用多媒体信息技术再现情景。在作文教学中，有计划、有目的的地组织一些活动，展现出一种具体形象的教学情景，然后运用多媒体手段，再现情景，引人人胜，有助于激起学生思想感情上的共鸣，增强作文教学效果。我在上《一次有意义的活动》作文指导课时，首先与体育老师一起组织全班学生开展了一次有趣的班级运动会，进行了各种运动项目的比赛，如拔河、跳高、跳绳、掷手榴弹、篮球、乒乓球赛和障碍接力赛等活动。期间，我将运动会比赛的经过和一些精彩的场面拍摄，活动后进行剪辑生成视频材料。在课堂指导学生写活动作文时，我播放视频，重现学生在运动会中的热闹情景，再配合现场录音、解说、配乐等手段，让学生回忆运动会上的热烈气氛：运动员你追我赶，顽强拼搏；观众高喊“加油”，情绪高涨；空中飘着五彩缤纷的气球；场地四周插着鲜艳的彩旗。让学生入情入境。学生边看视频、边听录音，尤如重临其境，在心中唤起了强烈的真实感和愉悦感，大大激发了写作热情。这既活跃了课堂气氛，又为学生写题材各异的作文提供了丰富的素材，深化了主题，有效地提高课堂作文指导效率。
　　运用多媒体创设情景，实行有效组合，开辟多种通道，增加信息量，再结合传统的有效指导方法，学生在声画并茂、情景交融的教学环境中习作，既开阔了眼界，丰富了知识，加深了印象，又可以节省时间，收到最佳的效果。我上《我喜欢的动物》？作文指导课时，利用多媒体信息技术，融讲解与影视于一体，以动静结合、生动形象的画面，给学生以强烈的真实感。当播放雄鸡报晓视频时，学生个个注意听，认真看；当播放《燕子》短文动画时，学生精神集中。播放中我有目的让学生仔细观察燕子的外形特点及生活习性，把学生引人到诗情画意的境界，学生在创设地情境中心旷神怡，浮想联翩，被强烈的声象刺激了的感官，把动听的乐曲，生动的形象，牢牢摄取了过来，此时教师见缝插针，进行启发：你听到了什么？感觉到了什么？想到了什么？学生兴趣倍增，注意力异常集中，个个迅速记录，认真判断，大胆想象，积极发言。有了情境创设的铺垫，开拓了思路，学生在写作文时热情高涨，作文效果也更佳。
　　采用视频录音手段，以特定的音响刺激学生的感官，形成听觉表象并通过建立？各种音响之间的联系，从而想象出一个特定的画面，然后再动笔写出来。这种方法指导学生作文，想象的依据似乎少了，但想象的空间更广阔，对于激发学生写作兴趣，培养想象能力，发展个性，具有独到之处。在这里，听的理解吸收是表达的基础，启发学生想象是关键的一环。该课从丰富学生感性认识人手，以新颖的教学形式，刺激学生的多种感官，激发学生写作兴趣，教师教得自如，学生学得轻松，越教越有趣，越学越爱学，越写越得心应手。
　　教学实践中，我深深体会到充分发挥多媒体信息技术教学优势，创设好作文教学情景的优势，通过色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，直观形象的视频，引起学生的遐想，触发学生的灵感，按照“创景激趣观察感知—联想试说一初写评议”？四个步骤进行作文指导，通过“整体—局部整体”？的方法进行各种演示，引导学生学会“整体局部？—整体”的观察和思维方法，？是激发学生内心体验，达到写作预期目的，提高作文教学质量的重要途径。创设情景必须遵循“轻松、愉快、优质、高效”的原则：一是创设的情最要有感染力，要围绕教学中心，抓住重点，讲求实效。并结合教学实际有的放失，不能单纯追求形式上的热闹；二是要力求形式新颖，便于学生开拓思路，展开想象，让学生在情景交融之中，掌握知识技能，开发智力，培养才能，陶冶情操；三是要科学地运用多媒体设备，掌握特点，讲究方法，实行信息的最佳组合，注意对信息技术的传递调控，配合传统教学手段，刺激学生各种感官，提高效率，以获得最佳的效果。
　　社会主义现代化建设需要按照新时期需要的人才培养下一代，我们必须充分发挥电教优势，精心创设好作文教学情景，不断探讨电教与作文教学过程最优化的途径，努力提高作文指导课的教学效果。