【正文】  2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》分别从德育为先、能力为重、全面发展三个方面，对教育应该培养学生哪些素养做出了规定，其中就有坚持全面发展……加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强……其中就提到了学生心理健康教育。一个健康的人应该身体和心理都健康，心理健康是健康的一半。心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。
　　在现代生活之中，当代青少年像其他人一样，不仅感受到了生活节奏越来越快，也感受到了社会、学校及家庭对他们的要求越来越高。在这种节奏加快的大环境下，他们产生了从前青少年不曾体会到的压力与紧张。例如，学习成绩的好坏、在班级的名次、同学之间的关系等都能使他们感到烦躁、焦虑、沮丧甚至心理失衡，出现各种各样的心理问题。轻者厌学，重者自杀。许多时候，我们的家长悲痛万分地说：“我已经尽我所能，为孩子提供了最优越的生活环境，吃得好，穿得好，一放假玩遍中国大江南北，尝尽人间美食，可为什么孩子看着越来越不开心，越来越不爱读书？”“可怜天下父母心”，父母为孩子的成长提供了良好的学习环境，可父母往往忽视了孩子的心理问题，要么视而不见、掉以轻心；要么关注不够，放任孩子的心理问题像野草一样肆意疯长。
　　小学生的心理问题是指小学儿童在心理发展过程中出现的心理冲突、困惑、烦恼以及不适应学习、生活和社会的现象。小学生常见的心理问题有以下三个方面：
　　（一） 学习方面的问题
　　1、 缺乏学习动机。
　　吴康宁教授指出：“当今中国大陆，任何一个尊重事实的人都不能不承认，我们的儿童正普遍处于一种‘受逼’学习的状态……”
　　在物质丰富的当代，许多孩子不知道自己为什么而学，也就是缺乏内在的学习动机就好像大海中的船失去了方向。就比如有的孩子作文写得很好，但其实内心深处她并不喜欢写作文；有的孩子每天都看课外书，但不是他自己想读，只是爸爸、妈妈或者老师让他读而读；有的学生每天弹半小时的钢琴，其实他只是迫于父母的压力，应付了事。有的孩子如果你问他来学校做什么，他可能会告诉你来学校有伙伴玩。更多时候，有的孩子一坐到座位上打开书本就犯困，一拿起手机就精神焕发。
　　2、学习习惯不好。
　　这类心理有问题的学生都有一个共同现象：不爱学习，严重者甚至谈学习色变。作业要么马马虎虎做完就行，要么干脆不做。父母干预一下，有的直接说给家长再逼他做作业，还不如死掉。
　　课堂上的听课习惯也不好，听着听着就走神了，读书基本不动口，一听到下课铃响，跑得比兔子还快。
　　（二）生活自理能力的问题
　　我国新时期的教育方针落实到小学全面发展教育上，它是分别由德育、智育、体育、美育和劳动教育组成的。学生现状表明，劳动教育迫在眉睫。
　　在学校，让老师最头疼的不是学习问题，而是卫生问题。现在许多学生不会扫地，在学校我们往往会看到啼笑皆非的一幕幕：一个学生在前面扫地，另一个学生在后面跟着扫，巴掌大的一块地方，学生可以扫来扫去地却依旧不干净；一个学生在前面拖地，另一个学生在拖他的脚印，拖来拖去，地越拖越脏，学生累得满头大汗。
　　早上交家庭作业，老师听得最多的是：“老师，昨天我妈妈忘记帮我检查作业了，所以我的作业没有收在书包里。”
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　　（三）人际关系方面的问题
　　人际交往是人与人之间的正常往来，是人的一种社会性活动。交往活动是各个年龄期的人都有的需要，并且人际关系的状态对人的心理成熟、心理健康产生很大的影响。有的孩子由于性格孤僻或者不会主动和人交往，存在人际交往障碍。
　　下课时，老师常常会看到班里有个女生孤零零地坐在教室里，问她为什么不和小朋友一起玩，她说她一般都自己玩，也没有小伙伴和她玩。这位女生不知如何与人相处，她在被动地接受现实。从她的脸上可以看出，其实她也渴望与人相处，只是不知道如何与人相处。
　　现在越来越多的独生子女，每个孩子在家里都是独一无二的，来到学校，问题出现了。某个小男生不小心碰着了一个女生，这个女生哭着说给老师这个男生打她。老师一调查，发现这个男生不是故意的。如何和同学和睦相处是现在教育的一大难题。
　　下面就教师和家长这两方面谈谈小学生常见心理问题的对策：
　　（一） 教师做好人师
　　陶行知先生说过，真正的教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的，在学校里教师不止要关注学生的学习，更要关注学生的心理健康，做好人师。
　　教师要做好人师，就要有角色认识。许多教师对自己的教师角色认识不到位，认为作为教师，我把该上的课上了，作业批改完了，教师的任务就完成了，更有甚至心心念念的就是学生的分数，丝毫不顾及学生的感受。其实教师不止是学生学习的指导者、行为的示范者、活动的组织者，教师更应该成为学生心理的辅导员，才能真正做好人师。
　　教师要做好人师，就要有健全的人格，做一个有人格魅力的教师。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，犹如春雨潜移默化地影响着学生的人格。一个有人格魅力的教师，他有强烈的责任心，在教育教学中会尊重学生、热爱学生，热爱自己的教育事业；教师的人格魅力会让学生喜欢教师，喜欢和教师沟通，喜欢寻求教师的帮助。教师的人格魅力如同无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；如同无声的号角，激扬学生攀登到自我完善的巅峰。
　　教师要做好人师，就要和学生成为知心朋友。针对当代学生现状，教师要做好人师，就要和学生拉近距离。当学生在学习上遇到难题时，教师要弯下腰去，引导学生去发现问题并解决问题；当学生和同学相处不愉快时，教师要俯下身去，倾听孩子的声音，寻找问题的源头，解决问题，引导学生如何和同学相处；当学生心理有问题时，教师要静下心来，和学生进行心与心的交流，鼓励他战胜自己，大胆爱自己。
　　（二） 家长做好心理健康之师
　　家长对当代青少年的影响与教育，同教师有着同等重要的地位与作用。现代社会对家长的要求是终极关怀孩子的健康成长，因为现代社会的特点是人类精神生活的领域大大减少了。正因为如此，当代青少年更需要关怀、温暖与热爱，更需要父母成为孩子的终生老师，做好孩子的心理健康之师。
　　在孩子成长的过程中，家长要用心陪伴孩子向前走，读懂孩子，理解孩子，并善意指导孩子。平时多关注孩子的成长，走进孩子的内心世界，知道孩子真正想要的是什么；尽量去发现孩子的长处，优点和进步，走进孩子的知识世界。
　　在孩子的成长过程中，家长要用爱引发爱。俗话说：“金无足赤，人无完人。”在孩子的成长过程中，家长要理解孩子，容忍孩子的错误，事后帮孩子找出解决问题的方法而不是一味地指责、批评。
　　在孩子成长的过程中，家长要用孩子的眼睛看世界，用孩子的办法教育孩子。在处理事情时能设身处地地理解孩子，进行心与心换位，用孩子的眼光看世界，体会孩子的感受。教育孩子时既要符合孩子的年龄特征，又要与孩子发展情况相适应。
　　在孩子成长的过程中，家长要引导孩子用爱回报他人。拥有一颗感恩之心的孩子，能礼貌待人，有事冷静地处理，能用友善的态度对待他人。孩子对别人的友爱会让他拥有良好的交往环境，能促进孩子健康成长。我们班有一位男生，在班上看到女生凳子下不下来，会主动帮忙；看到老师抱着作业，马上跑到老师面前把作业抱回教室……因为他对同学的友爱，大家都喜欢和他相处，他也整天乐呵呵的。 
　　总之，教师和家长的爱就是培育孩子爱的阳光、土壤，也是滋润孩子健康成长的雨露，二者缺一不可。在师爱和父母之爱的完美配合下，相信孩子一定能健康成长，做一个有品格的人！