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基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在新课程标准改革不断深入的环境下，初中英语阅读教学并不只是局限于学生能够完成阅读题目这一点上，其更加注重学生英语阅读能力、学科核心素养的提升，所以传统阅读教学手段自然无法起到良好的教学效果，需要教师在初中英语阅读课堂之上进行创新与改革，而本文也是基于此来就整本书阅读的初中英语阅读教学策略进行了研究。
【关键词】 整本书阅读；初中英语；教学策略
基于整本书的阅读教学，不仅能够有效增强学生语感，同时也能有效扩大学生阅读积累、阅读词汇量，让学生在阅读过程中更好地感受到西方国家文化与氛围，促进学生文化素养得以提升。可是，就目前初中英语阅读教学课堂来分析的话，学生大多对英语阅读缺少兴趣，学生能够做的也是以平时的阅读教学为主，阅读量无法满足新课改要求，教师阅读教学也是局限于英语教材，所以最终学生阅读能力提升自然也会得到限制。为了改善这一现象，基于整本书阅读这一策略也被提了出了，而为了能够更好地保障这一效果，本文也就如何有效发挥出其在初中英语阅读教学中的价值进行了如下分析：
一、挑选恰当的课外阅读材料
学生阅读的内容与种类从某些方面来说也直接决定了学生对于英语呈现出来的兴趣，基于整本书阅读的初中英语阅读教学质量要想得以保障，教师需要在课外阅读材料挑选的时候综合多方面因素来进行分析，结合初中生阅读能力与兴趣爱好来进行合理挑选。因为学生个体差异是无法避免的，所以促使每一位学生阅读能力、兴趣爱好、思维水平等各方面也存在差异，这个时候教师在挑选书籍的时候，就可以就学生能力与爱好来进行调查与分析，尽可能挑选充满趣味性且符合初中生阅读认知水平的材料来作为课外阅读读物；另外，所挑选的课外阅读材料最好具有基础性、典型性，而且还需要与课本与学生实际生活具有一定的联系，在教学期间借助于阅读材料来有效激发学生阅读兴趣，以教材作为立足点来有效实现课内外阅读有效串联。例如，《绿野仙踪》就是一本十分适合初中生的阅读材料，其能够有效激发学生阅读兴趣，让学生更好地把握英语内在美，教师可以引导学生进行泛读，在大概了解之后再要求学生在课下对相似题材的英文著作进行阅读，这样学生英语词汇量自然能够得到丰富，同时还能有效降低初中英语阅读教学难度。
二、师生一同阅读提升阅读效果
基于整本书阅读的初中英语阅读教学质量要想得以保障，教师对于阅读读物自然需要形成良好的了解，因为只有这样教师才能为学生挑选出符合学生认知水平的英文阅读读物。为此，初中英语阅读教学在教学之前一定要先对学生能够接触到的英文著作难度形成一定的了解，之后再让学生对英文著作进行研读，基于此来筛选出适合初中生阅读的树木，之后再按照其难度来将读物划分为不同的级别推荐给学生，这样学生自然能够结合自身实际阅读能力来进行合理的整本书阅读。在这一过程中需要注意，学生阅读能力是逐渐提升的，所以教师阅读读物的挑选也应该是动态化的，只有这样才能真正让学生在整本书阅读课堂之上有效提升自身阅读能力，同时也能让学生在师生一同阅读中进行交流与互动，促进学生理解和把握。
三、做好整本书阅读指导
在调查过程中我们能够发现大多数初中生在课外的英语整本书阅读，大多缺少教师专业指导，所以促使学生无法有效理解一些内容，无法形成高质量阅读。为了改善这一点，教师在阅读期间可以加强对学生的指导，结合学生实际来将不一样的阅读策略推荐给每一位学生，借助于讲解与演示来确保每一位学生均能对阅读策略形成较为系统化的了解。除此之外，学生课外阅读需要依赖于学生课内阅读基础，所以教师在阅读期间还需要加强指导，尽可能提出任务来让学生带着问题阅读，并且带领学生进行线索梳理，这样就能有效完成学生对于文章主题的把握与提炼，同时促进学生阅读与思考，真正保障整本书阅读效果。
四、展示整本书阅读成果
基于整本书阅读的初中英语阅读教学，除了上述几点之外，教师还需要展示整本书阅读成果，这能进一步深化学生阅读探究，还能有效激励学生自主阅读与思考。在这一过程中，能够有效实现阅读成果展示的方式较多，像是浅层次的好词好句摘录、文章人物评价与分析、观后感书写与讨论等等，学生在这些活动之中都能够得到进一步的理解与阅读感悟，有效促进学生阅读能力提升。还是以《绿野仙踪》为例，在阅读之后教师就可以让学生相互探讨一下文章表达的主题与内容，以及作者想要告知我们一些什么东西，这样学生自然能够在探讨中获得提升与感悟，进一步促进学生进步，让学生充分感知到英语阅读的乐趣与生动性。
五、结语
综上所述，课外阅读活动离不开课内阅读这一前提，而课内阅读则需要借助于课外阅读来实现拓展与延伸，在初中英语阅读教学课堂之上，基于整本书的阅读教学手段不仅能够有效提高学生阅读能力，还能让学生阅读量得到有效扩大，所以教师在英语阅读教学课堂之上，一定要合理基于整本书阅读来开展阅读指导与教学，结合学生实际来合理挑选阅读读物，之后再基于此来开展整本书阅读，这样整个阅读教学效果才能得到较为有效的保障，促进学生在英语阅读课堂之上得到提升与进步。
参考文献：
[1]蔡玉妹. 基于学生为本视野下初中英语阅读教学策略研究[J]. 考试周刊（12）.
[2]李杰. 基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）. 2019.
[3]张湘宁. 基于多媒体环境下的初中英语阅读教学策略研究[J]. 中学生英语， 2014（20）：37-37.
【关键词】 整本书阅读；初中英语；教学策略
基于整本书的阅读教学，不仅能够有效增强学生语感，同时也能有效扩大学生阅读积累、阅读词汇量，让学生在阅读过程中更好地感受到西方国家文化与氛围，促进学生文化素养得以提升。可是，就目前初中英语阅读教学课堂来分析的话，学生大多对英语阅读缺少兴趣，学生能够做的也是以平时的阅读教学为主，阅读量无法满足新课改要求，教师阅读教学也是局限于英语教材，所以最终学生阅读能力提升自然也会得到限制。为了改善这一现象，基于整本书阅读这一策略也被提了出了，而为了能够更好地保障这一效果，本文也就如何有效发挥出其在初中英语阅读教学中的价值进行了如下分析：
一、挑选恰当的课外阅读材料
学生阅读的内容与种类从某些方面来说也直接决定了学生对于英语呈现出来的兴趣，基于整本书阅读的初中英语阅读教学质量要想得以保障，教师需要在课外阅读材料挑选的时候综合多方面因素来进行分析，结合初中生阅读能力与兴趣爱好来进行合理挑选。因为学生个体差异是无法避免的，所以促使每一位学生阅读能力、兴趣爱好、思维水平等各方面也存在差异，这个时候教师在挑选书籍的时候，就可以就学生能力与爱好来进行调查与分析，尽可能挑选充满趣味性且符合初中生阅读认知水平的材料来作为课外阅读读物；另外，所挑选的课外阅读材料最好具有基础性、典型性，而且还需要与课本与学生实际生活具有一定的联系，在教学期间借助于阅读材料来有效激发学生阅读兴趣，以教材作为立足点来有效实现课内外阅读有效串联。例如，《绿野仙踪》就是一本十分适合初中生的阅读材料，其能够有效激发学生阅读兴趣，让学生更好地把握英语内在美，教师可以引导学生进行泛读，在大概了解之后再要求学生在课下对相似题材的英文著作进行阅读，这样学生英语词汇量自然能够得到丰富，同时还能有效降低初中英语阅读教学难度。
二、师生一同阅读提升阅读效果
基于整本书阅读的初中英语阅读教学质量要想得以保障，教师对于阅读读物自然需要形成良好的了解，因为只有这样教师才能为学生挑选出符合学生认知水平的英文阅读读物。为此，初中英语阅读教学在教学之前一定要先对学生能够接触到的英文著作难度形成一定的了解，之后再让学生对英文著作进行研读，基于此来筛选出适合初中生阅读的树木，之后再按照其难度来将读物划分为不同的级别推荐给学生，这样学生自然能够结合自身实际阅读能力来进行合理的整本书阅读。在这一过程中需要注意，学生阅读能力是逐渐提升的，所以教师阅读读物的挑选也应该是动态化的，只有这样才能真正让学生在整本书阅读课堂之上有效提升自身阅读能力，同时也能让学生在师生一同阅读中进行交流与互动，促进学生理解和把握。
三、做好整本书阅读指导
在调查过程中我们能够发现大多数初中生在课外的英语整本书阅读，大多缺少教师专业指导，所以促使学生无法有效理解一些内容，无法形成高质量阅读。为了改善这一点，教师在阅读期间可以加强对学生的指导，结合学生实际来将不一样的阅读策略推荐给每一位学生，借助于讲解与演示来确保每一位学生均能对阅读策略形成较为系统化的了解。除此之外，学生课外阅读需要依赖于学生课内阅读基础，所以教师在阅读期间还需要加强指导，尽可能提出任务来让学生带着问题阅读，并且带领学生进行线索梳理，这样就能有效完成学生对于文章主题的把握与提炼，同时促进学生阅读与思考，真正保障整本书阅读效果。
四、展示整本书阅读成果
基于整本书阅读的初中英语阅读教学，除了上述几点之外，教师还需要展示整本书阅读成果，这能进一步深化学生阅读探究，还能有效激励学生自主阅读与思考。在这一过程中，能够有效实现阅读成果展示的方式较多，像是浅层次的好词好句摘录、文章人物评价与分析、观后感书写与讨论等等，学生在这些活动之中都能够得到进一步的理解与阅读感悟，有效促进学生阅读能力提升。还是以《绿野仙踪》为例，在阅读之后教师就可以让学生相互探讨一下文章表达的主题与内容，以及作者想要告知我们一些什么东西，这样学生自然能够在探讨中获得提升与感悟，进一步促进学生进步，让学生充分感知到英语阅读的乐趣与生动性。
五、结语
综上所述，课外阅读活动离不开课内阅读这一前提，而课内阅读则需要借助于课外阅读来实现拓展与延伸，在初中英语阅读教学课堂之上，基于整本书的阅读教学手段不仅能够有效提高学生阅读能力，还能让学生阅读量得到有效扩大，所以教师在英语阅读教学课堂之上，一定要合理基于整本书阅读来开展阅读指导与教学，结合学生实际来合理挑选阅读读物，之后再基于此来开展整本书阅读，这样整个阅读教学效果才能得到较为有效的保障，促进学生在英语阅读课堂之上得到提升与进步。
参考文献：
[1]蔡玉妹. 基于学生为本视野下初中英语阅读教学策略研究[J]. 考试周刊（12）.
[2]李杰. 基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）. 2019.
[3]张湘宁. 基于多媒体环境下的初中英语阅读教学策略研究[J]. 中学生英语， 2014（20）：37-37.
- 【发布时间】2020/6/10 17:15:07
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