【正文】  音乐理论家修海林曾经认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。”
　　随着音乐课程改革的推广，小学音乐教育在素质教育中发挥着重要作用，音乐课的内容也变得丰富和全面。所以多媒体在课堂的运用，对教学效果起着非常大的优化作用。
　　首先，小学阶段的音乐欣赏课中，是学生通过听觉来感受音知音并接受知识信息的。它强调要有声乐、器乐、古典、现代音乐等多种元素，要提高学生的音乐修养以及音乐的感受力和理解力。为了提高兴趣，在教学过程中，便可以运用多媒体的手段制作课件，播放幻灯片，运用录像投影等使声像结合，来创设教学意境，用更丰富多彩的教学形式来充实欣赏课的教学
　　其次，多媒体在歌曲的教学中发挥着很大的作用，通过多媒体，如播放幻灯片，利用一幅图片，一种声音可以使音乐形象具体、直观。这种方法对学生，特别是小学低年级的学生尤为重要。如歌曲《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而又诙谐寓言歌曲。作者用拟人的手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，通过对比，反应了真实的社会现象，令人深思。歌曲的词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，歌曲中两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。如将多媒体教学利用到课堂中，孩子们可以通过画面，生动形象而直观的感受两种小鸟的外形、表情、特征，引人入胜，学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中，使课堂充满趣味性，充分调动了学生的学习兴趣，加深了学生对作品的理解和掌握程度。
　　再次，在课堂教学中，通过老师讲解所不能完成的教学目的，如比较抽象的知识等，学生不能理解或感知，而多媒体轻而易举就能解决问题。所以，我们要充分利用多媒体优势，发挥多媒体教学在音乐课及整个教育教学中的作用。利用多媒体进行教学，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的音乐知识，达到良好的教学目的。