【正文】  【摘 要】 随着国家综合国力的不断提升，国家在小学科学课程资源的投入也大幅提高。面对这些小学科学教学资源，一个难题摆在了我们眼前，那就是如何合理地高效地利用这些教学资源又如何在这些已有教学资源的基础上进行开发？只有当学校、教师们能对这些教学资源做到合理地开发与利用时，并用这些教学资源构建起一个协调和谐统一的小学科学课程支持系统，才能有效地发挥小学科学这门课程的可持续性发展。
　　【关键词】 小学科学；课程资源；开发利用

　　从狭义上来解释，小学科学课程资源包括小学科学课本、教师上课使用的讲义或者电子文档以及小学学校里的科学实验室与实验室里的器材等一系列物品，这些物品均属于小学学校且与小学科学这门课密切相关；从广义上来解释，只要是能够在小学科学教育中的种种资源均属于小学科学课程教学资源，这些资源可以不归小学所有，比如小学同学们在校外公园里进行小学生物科学调研，公园就可以看作是小学科学课程资源。
　　一、校内课程资源的开发与利用
　　小学科学课程资源虽然可以从广义与狭义分为两类，但广义上的教学资源包含了狭义上的教学资源，更具有代表性，因此这篇文章谈的是广义上的小学科学教学资源。从小学科学教学资源的广义解释可将其分为两大类校内课程资源与校外课程资源。
　　校内课程资源是小学科学课程资源的重要组成部分，可以说是小学科学课程资源的主体，在某种程度上它基本与狭义上的课程资源相同。开发和利用好这一课程资源，是小学课堂教学达到“新课标”对小学科学教育要求的前提条件。
　　要有效地开发利用这些课程资源，小学科学教师是关键。就小学科学的教材而言，这些教材都是这一方面的专家们费劲心血撰写而出，可以说是小学科学知识的结晶。而其中的知识连贯性系统性小学同学们因为思维很不成熟是很难察觉的，需要小学科学教师该他们起引领点拨的作用。此外，这些教材里的内容能不能全部传授给小学同学们，并让同学们理解与掌握这些知识，还是离不开教师。因此小学科学教师需要将小学科学的教材理解与掌握的烂熟于心。并在教学过程中能就课本上的知识结合生活中的一些常识或奇异现象将一堂课讲的深入浅出。
　　除了课本外，教室里还有一样小学科学教师都必修使用的科学教学资源，那就是投影仪。在当下，教室里的投影仪在课堂的地位不比黑板低。教师不仅可以用投影仪投放自己的教案，还可以借助教室里的投影仪，在课堂上播放一些科学短片或展示一些与教学内容相关的图片，这样更能吸引起同学们的课堂兴趣，调动同学们的课堂积极性，在教学中起到事半功倍的作用。
　　学校里如果有小学科学实验室，对实验室的使用绝对是小学科学教育必不可少的一环。在当下，很多小学学校里的科学教师都不擅于利用学校里的小学科学实验室，这让学校花大价钱弄的实验室除了体现学校的教学底蕴外，在教学上并没有其他良性作用。当学习完课本上相应的内容后，让同学们进入实验室自己亲自动手操作，并在实验过程中掌握到实验的一些思想以及操作手法，还可以加深与巩固课堂上学习的内容。
　　校内科学课程资源除了这些以外，还包括其他很多东西。这些东西的开发利用都有待挖掘。但有一点是对这些资源是可以确认的，那就是用这些资源构建一个资源体系，只有形成一个结构紧密的体系，这些资源才能在小学科学教学中发挥最大作用。
　　二、校外课程资源的开发与利用
　　当谈及校外课程资源时，很多人可能会想：教学是发生在校园里，关校外资源什么事。但前文提到校内教学资源是属于学校管理的，而像教师自己做的课件是属于教师自己的东西，这一类也是属于课外的范畴。那教师们又该怎么合理运用校外课程资源？
　　就用教师自己做课件为例，比如说这个教师的课件做的很好，他可以分享给其他教师并供其他教师参考，这是教学资源起到的效果肯定比自己单独使用自己的课件要出色，又或自己有一些有助于教学的资源，教师们之间可以相互分享，其他教师就可以节省时间在到处找适合课堂的资源，并用节省出的时间更好的备课。对于这样一类教学资源的开发利用，那就是要实现良性共享。
　　除了这类界定不明显的校外教学资源还有界定明显的校外教学资源，比如公园、动物园、科技馆，大自然等等。这一类校外教学资源虽然在小学科学课程教学中只占辅导作用，但教师一样要合理利用。我们的一切科学知识均来自我们生活的大自然，教师们可以利用大自然的条件，例如在同学们在学习与自然相关的科学知识时，教师们可以将同学们领到大自然里，让同学们自己感受这些知识在大自然里最为直观最为自然的体现。而科技馆等一系列的地方这可以开拓同学们的视野，让他们了解到自己所学的知识是如何体现在那些让人赞叹的或实用的科学发明中。并且这样一些经历，对同学们的对于现在和以后科学的学习可以起到承上启下的作用。
　　想要促进小学科学教育的，对小学科学课程资源的合理利用与开发是关键。在教学过程中，每个老师都应有一双善于观察的眼睛，将对小学科学课程资源的利用与开发落实到每一个基础的细节上。并做到让这些细节与课程的学习环环相扣，建立起一个资源结构体系，促进同学们对小学科学的学习。
　　参考文献：
　　[1]吴青峰. 小学科学课程资源的开发与利用思路分析[J]. 中国校外教育2016：2-7
　　[2]郭莹莹. 小学科学校外课程资源开发研究[J]. 西部素质教育. 2015：12-13