【正文】  【摘 要】 小班孩子从未接受过正规性教育，也未曾过过集体生活，往往缺乏一定的组织性和纪律性。小班孩子可塑性大，只要方法得当，从小班开始进行常规教育，可以收到意想不到的效果。只要坚持不懈，孩子在小班时就会养成良好的行为习惯，为今后其一生的发展打下坚实的基础。
　　【关键词】 小班幼儿；行为习惯；生活常规

　　踏上教育工作岗位，最让我头疼的就是孩子的常规问题，自进入幼儿园工作，这个问题更让我不知所措。尤其小班孩子的生活常规，它影响着幼儿一日的活动常规。
　　幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、穿脱衣服等十多个环节。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教育方式可得错误的动力定型，将会导致幼儿不良的生活习惯或生活自理能力。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加之小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。小班一日活动安排有十几个环节，有几十条常规，要一个刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的，且往往使孩子们觉得苦恼，老师觉得头疼。一段时间后，我进行了反思，我不应该去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉遵守的生活习惯。下面我结合自己实际的工作体会，就小班幼儿良好生活常规的培养，谈谈自己的体会：
　　一、分清阶段、把握重点
　　我进入幼儿园工作时，正是小班幼儿刚入园不久，加之我对工作的不熟悉，幼儿常规培养成了我的重要问题。于是我将培养方法划分了阶段。上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。下学期的前半学期：以巩固、适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。
　　二、内容分层、循序渐进
　　作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。结合自己的实际工作体会，我深深感到常规教育必须有一个“序”，即什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应向会计做预算一样有一个统盘的考虑。
　　我们做老师的都知道，幼儿间的差异性很大，其中存在多方面的因素。这是由于小班幼儿观察能力尚不够细致，动作也不够协调、灵活。就拿幼儿的穿衣来说吧，在小班时，要幼儿掌握正反翻转的要求显然是不适宜的。小班上学期时孩子穿衣服的翻转工作大多数的是由老师来帮助完成的。到了小班下学期，幼儿各方面能力都上了一个台阶，我们采用集体教育与个别教育相结合的方法；结合幼儿穿着的衣服，从标志、缝线、图案等方面来教幼儿学会区分里外、前后，逐步让幼儿知道穿衣服应该怎么穿才是对的。这时候的幼儿接受能力逐步增强，学起来也快。如威威小朋友，他的衣服多是戴帽子的，他每次总是先把帽子戴上再穿袖子，这样衣服就不会穿错。还有小朋友穿的裤子，我们一般都告诉他们女孩的裤子前面有图案，男孩的裤子前面开裆处有缝线，这样他们很快的就学会了穿衣服。
　　三、结合儿歌、培养技能
　　在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可以让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在幼儿常规的实施过程中，我找了这样两首儿歌：《午睡歌》、《洗手歌》。
　　午睡歌 洗手歌
　　睡午觉，睡午觉， 饭前便后要洗手，
　　小朋友们准备好， 轻轻拧开水龙头，
　　鞋子脱下摆放好， 先把小手打打湿，
　　先脱裤，后脱衣， 再用肥皂搓搓手，
　　钻进被子睡着了。 搓手心，搓手背，
　　我的小手真干净。
　　这样幼儿不但喜欢儿歌，还可以通过儿歌记住生活常规的先后顺序，达到幼儿常规培养的效果。
　　四、家园配合，关键所在
　　常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一起努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。于是我利用家园热播，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动，孩子的穿戴应有孩子的特点。同时幼儿在园的进餐、睡眠、穿脱衣服等生活常规家长在家也要和老师要求一致。我们教师可利用家园热播和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
　　此外，培养好常规，我们还要注意具体培养的一些方法，要像设计教学活动一样精心地设计常规培养的各个环节。我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。让孩子有收拾玩具的习惯；讲“小椅子生气了”的故事，让孩子懂得爱护公物。我每提出一个要求，都让幼儿懂得要求的内容。当他们能做到了就及时表扬他们。我对生活常规的要求是循序渐进的，一个时机突出一个重点。先抓吃饭、睡觉，再抓上课坐端正、认真做操、有礼貌、友好相处等。孩子能愉快吃饭、睡觉，情绪稳定了，他们在学习常规过程中保持愉快的情绪，常规也就成习惯了。只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈。幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。
　　参考文献：
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　　[3]宋细妹；故事教育：巧妙指导幼儿讲故事[J]；新课程（综合版）；2011年07期
　　[4]沈丹萍；游戏情境对小班幼儿的促进作用[J]；小学科学（教师论坛）；2011年04期