【正文】 　【摘 要】 随着当代教育事业不断发展，对于学生的教育方法不断进行变革和创新。当今教育不断向更广阔的方向进行探索，学生的适应性变强，才能在以后走向社会后也能够适应社会发展，避免被时代所淘汰。学生要做到对于课堂知识点主动学习，并把它运用到实践中，把知识在实践中进行运用。而在当今的初中化学课堂上，实验教学作为一种新型教学方式被广泛的应用在初中化学教学中。本文将围绕初中化学实验教学中学生能力的培养探究这一问题进行阐述和说明。希望以此为广大教师群体提供对初中阶段学生学习能力培养的多元方法，开阔教师对于教学的眼界，也为初中学生提供知识学习的有效途径。
　　【关键词】 初中化学；实验教学；能力培养

　　俗话说：“在任何情况下，都应该使我们的推理受到实验的检验，除了通过实验和观察的自然道路去寻求真理之外，别无他途”。由此可见，培养学生的化学能力非常重要，对于未来学生的发展有极大的促进作用，学生有了实验意识，在解决实际问题时，能够随机应变，运用学到的知识进行解决问题，处理问题，做起事更加得心应手，达到事半功倍的理想效果，化学是研究无机、有机、物化、分析、高分子的理性学科，对于基础知识的要求极其严格，对于学生的思维能力要求极高。因此在化学这门学科的学习当中，对于学生的动手实验学习是十分重要的，且在化学这门学科的学习上，可以说需要不断积累增强，只有先把基础知识学明白，学清楚，才能学会应用，学生才能在教师进行实验教学时跟上教师的步伐，从而学到更多的化学知识。
　　一、在实验课中创设化学情境，提升思维转换能力
　　对于初中阶段的学生来说，学生每天的课程都很多，压力很大，注意力分散是很平常的事情，因此想让他们长时间将注意力集中在一件事情上是比较难的。尤其是在比较乏味的化学课上，更是难上加难。这时。教师就需要寻找事情的突破点，转换思维，利用实验课创设化学情境，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。打破传统的教学观点，既可以引导学生上课思维，又可以激发学生对化学课的兴趣、学生的想象力。让学生认识到化学不单单是枯燥无味的一串串数字和方程式，提升学生的思维转换能力。
　　例如，在学习第五章《金属化合物》时，教师在这时就可以通过实验课创设相关的化学情境，来提升学生对课本知识的理解程度，使学生能够快速的掌握知识重点。教师可以从学校的实验室当中带出部分的金属化合物，给学生在课堂上展示出来。而学生通过教师为自己创设的化学情境，有身临其境之感，使学生的发散性思维得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力，提升学生的思维转换能力。
　　二、通过实验教学，培养学生思维能力
　　对于初中阶段的学生而言，学生的思维能力还是较弱，尤其是相对比较乏味的化学课堂。因此通过实验教学，对于学生难以集中注意力这一问题可以得到很好的解决。化学课堂上的实验教学，既可以增加学生对于化学这门学科的兴趣性、积极性和想象力。在掌握化学课堂所必需的知识的同时锻炼自己的独立思考能力。让学生通过自己的独立思考能力来发现问题、解决问题并掌握问题，也正是实现了理论与实际相结合的观念，让学生在学习中找到乐趣并提高自己，使学生感觉到到化学课本中的知识不再枯燥无味。学生通过教师的实验教学，在实验教学中使自己的思维能力得到很好的培养，并使学生对化学知识得以巩固。
　　例如，化学第二章《周围的物质》时，本章节中含有的课题都与制取氧气、二氧化碳等相关，如果只按照课本上的知识点来给学生通讲一遍，那学生对教师所讲述的知识点只会听的云里雾里，教师在这时就可以对于本章节内容进行实验教学，来提升学生对课本知识的理解程度，使学生能够快速的掌握知识重点。教师可以从学校的实验室当中带出部分实验物品，给学生在课堂上展示出来，而学生通过教师的实验教学，有身临其境之感，使学生的发散性思维得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力。
　　三、实验课中引导学生小组合作，提高动手能力
　　小组合作不仅仅是个人自身的发展，更是锻炼小组人员的协作精神，合作学习是当代大力支持的教育政策，合作学习有利于锻炼学生的独立思考的能力，又能锻炼团队协作的能力，不断倾听他人的观点和思维方式，有利于开阔自己的眼界，提升自己多方位思考的能力，教师应大力鼓励学生实施小组合作的方式，这种方式可培养学生独立思考的习惯，充分表达自己的见解；培养学生具有合作的习惯，拥有充足的团队意识；且学生在实验课中通过小组合作的方式，自己动手进行实验，提升自身的能力。
　　例如，教师在讲授第八单元《金属和金属材料》时，许多金属材料太多不能够搬到课堂上，从而导致实验教学难以进行太多。这时，教师就可以利用小组合作实验教学的过程，把金属材料的反应根据小组分工完成任务，那么学生对于本章节的知识一定会理解的比较透彻。且运用多媒体技术也节省了很多教师在动手做实验时讲解的时间，使教师能有更多的精力放在学生身上，提高课堂效率。而学生依靠组内成员每个人的信息进行探索，做出判断，记忆的会更深刻，从而更有利于锻炼自己独立思考的能力，从而提高学生的学习效率。
　　总而言之，随着现在教育的不断发展，初中化学教学也不断以新面貌示人，化学这门学科也出现了百花齐放的现象。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，在实验课的基础上，给学生提供一个有利、先进的大环境。教师对于初中学生学习化学的关注度必不可少，同时，更重要的是引导学生对于化学的积极性，努力做到学生爱学化学，学会化学，从而达到培养学生自身能力的目的。
　　参考文献：
　　[1]朱煜，张能源.提高农村初中学生化学实验能力的策略研究[J].学周刊，2020（02）：33.
　　[2]胡晓梅.基于学科核心素养培养的化学实验教学研究[J].课程教育研究，2019（51）：168.