【正文】  新冠肺炎疫情防控期间，学生每天在家线上学习，教师无法直接与学生接触，对学生的管控与学生在校情况相比，难免会出现效果差，时间战线拉长等情况，低学段的学生自我调控能力差，现在多数家长已经正常上班，学生脱离大人的监督和帮助，如何有效提高疫情期间低学段的计算能力，我认为可以试一试以下方法：
　　一、根据低学段学生的心理活动制定教学方法
　　低学段学生注意的发展特点是有意注意逐渐发展无意注意起重要作用。由于小学生的知识经验少他们的注意范围要比成年人小，尤其是小学低年级学生的注意具有狭隘性、注意的集中性差、注意的稳定性差、注意的分配能力较弱，无形中增加了教学难度。特别是计算题本身就枯燥乏味，教学效果提高更具难度。计算教学牢牢抓住学生注意力，教学就已经成功了一半，要上好一节数学计算课，必须做到：
　　1.创设学生熟悉的生活情景。要创设计算学习情境，要从学生熟悉的生活经验入手，一个贴近学生生活的场景，融入计算的内容来教学，这样就能大大提高学生参与计算的积极性，提高学生的无意注意。
　　2.把握计算课教学的重点。计算课教学的重点应该是紧紧围绕明确算理、掌握算法展开。在实际教学中，确定计算课的教学目标时，不仅要让学生掌握计算法则，学会计算，而更应注重让学生主动参于算理、算法的探索过程，注重转化，培养学生自主学习，合作探索的能力。给学生充分思考的空间和时间，让他们在相互交流、讨论中初步明确算理，在理解算理的基础上形成基本的计算能力，充分感悟数学思想方法和形成数学素养。
　　3、培养良好的习惯。良好的计算习惯是计算得以正确、迅速进行的有效保证。许多小学生计算法则都能理解和掌握，但常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯；所以在计算教学中，我注重了培养学生的良好习惯：仔细看数，认真书写和草稿的习惯；认真审题，仔细计算的习惯；验算的习惯。
　 4、游戏教学法。游戏是提高低学段学生注意的有效手段，即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的效果。为此，我在课堂练习中，采用了以游戏为主的巩固知识形式。我在题型设计上，打破了旧的练习框框，为了更好地开展游戏活动，激发学生学习兴趣，进行了适量增减和重新组合。根据不同层次的题型，采取了不同的形式游戏活动进行练习。如：“口算小能手”、“笔算小能手”、“找朋友”、“断案高手”、“巧算新星”等。这些游戏使学生在快乐中获取知识。再如：在教学“混合运算”时，针对学生计算易出错的各种情况，我设计了“笔算接力赛”、“笔算小能手”、“笔算大王”、“巧算新星”等游戏活动。这样既激发了学生学习兴趣，又培养了学生认真做题的习惯，促进了学生间的信息交流，从而提高了他们的计算能力。
　　二、利用网络手段有效整合教学资源，使计算教学更加有效
　　1、运用多媒体创设生活情境，激发学生学习的兴趣
　　在教学中结合学科特点和学生认知水平运用多媒体创设活动情境，激发学生的学习兴趣，利用多媒体信息图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点调动学生学习的欲望，使原本枯燥的数学课堂教学变得丰富多彩，极大程度的提高学生学习的效率让学生主动参与学习。例如：我在教学《0的认识及有关加减法》时我运用多媒体课件导入新课收到良好的效果。上课伊始：（课件出示小猴吃桃）同学们，今天我们请来一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化，再把你们刚才看到的给小组的同学说一说（学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃子，小猴先吃了一个，又吃了一个，盘子里没有桃子了）。学生在小组内交流后，兴趣盎然，纷纷举手，学生情不自禁地投入到学习活动中去。在练习时，我利用多媒体将练习题制成动画，用多媒体播放出来，如：①摘水果，②登山，③闯关游戏。这样不仅节约时间，而且给学生的吸引力也大，能加深印象，能调动学生学习的兴趣，课堂效率也得到明显提高。
　　2、灵活选择网络平台为媒介，提升计算教学。
　　微信、QQ、抖音、爱奇艺等多种资源都可以用作教学媒介。习题讲解可以录微信视频，方便学生随时学习；学生提交作业可以用钉钉和微信小管家程序的发布作业功能；平时的口算训练可以用小盒布置练习；如果想时时了解学生学习状况可以用钉钉程序上课，课上每个学生说了什么，做了什么，老师都清晰可见。教师的课件，示范操作学生都能看清听清。还可以方便师生交流思想。我在执教《20以内的进位加法》的时候，我利用钉钉会议程序上课，上课前要求每名同学提前准备好若干根小棒，课上动手操作的环节点名指定一个学生完成题：把9根小棒和5根小棒怎样摆放能够让人一眼就可以看出有多少根小棒？其他学生观察并提出意见建议，通过让学生动手操作，相互帮助，引导他们发现凑十法，理解用凑十法计算的优点，通过这样的动手操作方式，同学们的口算能力也在无形中得以有效提升。然后以比赛的形式发起练习巩固：把7根小棒和6根小棒怎样摆放能够让人一眼就可以看出有多少根小棒？学生一起动手，比一比谁摆的快，算的快。
　　三、与家长联合，达成共识产生教学合力
　　做好家校教育合作，保证育人有合力。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，家庭矛盾问题突出。因此老师要积极与家长沟通，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。