【正文】  【摘 要】 提高幼儿的动手能力，就要更新教育观念，要创造良好的动手环境。培养了幼儿的动手能力，家园配合，对培养幼儿的动手能力有很大帮助。而且还会有效的激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿的理解能力也有了很明显的提高。提高幼儿的动手能力，教师需要在活动中渗透动手能力的教育和培养。
　　【关键词】 动手能力；更新观念；创造环境；家园配合；激发；理解能力；提高；教师；渗透

　　我国教育家陈鹤琴说过：“应该让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现他的某些创造性设想，发挥他的创造才能。”所以，为孩子提供触摸、摆弄、拆装等等动手的机会，并重视对孩子动手操作能力的培养，为培育出美丽的创新之花，坚实地做好“扎根”工作。在培养孩子动手操作能力的活动中，我坚持了以下几方面：
　　一、创造良好的动手环境，激发幼儿动手的兴趣
　　环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。区角的设置直接影响幼儿的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在活动区中对小班幼儿，我们就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做掐花的游戏；中班幼儿，我们投入一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种子等材料，供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等游戏用。大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手兴趣。开设多种区角让幼儿根据自己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带，双面胶、剪刀等，鼓励幼儿自己设计制作玩具，随时添加活动材料。通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。实践证明：所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。总之，在各种区角活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。
　　二、游戏活动中培养幼儿的动手能力
　　幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。《纲要》中还指出，教育活动的组织应于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。游戏是幼儿运用智慧的活动，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题，这不仅使幼儿思维活跃起来，还能促进幼儿动手能力的发展。为此，我们经常组织一些以促进幼儿动手能力的发展为目的的游戏。如：抛接球、夹弹珠、抛接沙包等体育游戏，如“手指谣”、“五指哥”等手指游戏。游戏是幼儿动手能力得以锻炼的最好途径，幼儿在游戏中开心地、不经意地完成了一些细小的动作，身体得以发展，动手能力在无形中得到了锻炼。
　　三、在各种竞赛中提高幼儿的动手能力
　　经常开展一些比赛性的活动，对孩子的动手能力能起到很好的强化作用。让幼儿将已学到的技能通过比赛的形式展现给大家看，能最大限度的激发幼儿的学习热情，巩固提高生活劳动技能。例如穿衣，叠被子、穿鞋比赛等，有的孩子衣服穿反了，有的扣子张冠李戴，有的不会穿，急得直哭；有的被子叠得不整齐；有的鞋子没分左右等等。但通过比赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉练习自己穿了。还可以将各种竞赛渗透到每时每刻。例如每天午睡时，可以要求孩子们进行比赛，看谁最先脱好衣裤睡好；起床要求孩子比赛叠被子，同时也鼓励孩子相互协作，并且给做的好的，有进步的孩子贴上一朵红花以示鼓励等，孩子们很感兴趣，积极性高，而且越做越好。动手能力提高了，也加深了孩子间的感情。
　　四、家园共同培养幼儿的动手能力
　　教师要与家长及时沟通交流，让家长融入孩子的生活，和孩子一起参加制作活动。孩子最好的老师就是父母，父母和孩子多交流互动也是对他的一种爱。而教师可以利用多种通讯方式，定期与家长见面，将孩子在日常训练中的问题反映给家长，加速他们养成勤于动手的好习惯。教师也可以将幼儿动手能力培养的重要性、学习计划等告诉家长，并要求家长提出建议并配合老师对幼儿动手能力的培养计划，两者共同一致、目的统一。尤其是幼儿园可以定期邀请家长观看幼儿园组织的动手能力训练课，真实地观看孩子的进步，以更好地与老师配合。而且经过教师的讲解，可以尽可能避免出现包办代替、过分溺爱孩子的情况。通过与家长的沟通，及时地解决了存在的问题，提高了课堂效率和幼儿的动手能力。家长看到孩子的进步，也会更积极地配合教师，由此形成良性循环。
　　动手的活动能促进大脑的发育。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑机能是否成熟与发达，因而加强幼儿动手操作能力的培养是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。孩子们的未来要靠自己去走，未来是属于他们自己的，要用他们自己的双手去创造。在幼儿园，教师对孩子要做积极、正确的引导，精心安排，潜心教学，用爱心、耐心、责任心，为幼儿的心理健康和动手能力发展奠定基础，让他们教有所学、心有感应、灵有所动，培养出能更好适应社会，有更多创新精神的新一代。