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多媒体在幼儿教育心理学教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着信息技术的发展与普及，多媒体系统在教学领域得到有良好的应用。针对幼儿教学的现状，探索多媒体系统的应用策略，能够让其成为教师的得力助手，全面提升幼儿教育的效果，培养学生良好的学习能力，提升学生的综合素质。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合幼儿学生的学习和心理特点，从多方面论述多媒体在幼儿教育心理学教学中的应用。
【关键性】 多媒体系统；幼儿教育；应用策略
幼儿学生有着难以集中注意力的学习特点，并且对新鲜事物充满好奇，这使得幼儿教育难以开展。那么，将多媒体系统有效地运用，符合幼儿学生的心理与学习特点，让学生更投入地参与到学习活动中来，并且在学习中感受乐趣，培养良好的学习意识，帮助幼儿教师取得更理想的教学效果，提升学生的各项能力。那么我将针对幼儿教学，浅谈多媒体系统的有效运用策略。
1、激发学生的学习兴趣
对于幼儿学生来说，学习意识还不够强烈，因此缺乏学习兴趣。而针对他们对新鲜事物好奇的特点，可以运用多媒体系统，来激发幼儿学生的学习兴趣。比如，在语文教学当中，教师要抓住学生更热衷于活动画面的特点，运用多媒体系统，让课堂更加生动有趣，从而让学生感受到学习过程是具有乐趣的，树立良好的学习意识，主动积极地参与学习。在引导学生学习古诗词的时候，教师不再让学生进行机械的死记硬背，这样不仅仅压抑了幼儿的天性，也让他们感觉学习是枯燥无味的，对于今后的影响是非常大的。因此，教师可以运用多媒体系统放映一些精彩生动的画面，学生看到这些内容，表现得更加积极投入，从而获取良好的学习效果，也培养了良好的学习兴趣，树立端正的学习意识。通过这样的方式，有效地运用多媒体系统，对学生的学习心理进行引导，为长远的学习之路奠定基础。
2、创设活跃的课堂氛围
幼儿学生学习知识是一种直接的方式，对于活跃生动的内容更加感兴趣，并且，课堂氛围也直接影响了学生的学习效果。因此运用多媒体系统，从多重感官来刺激学生，更好地调动学生的积极性。比如，在英语教学中，教师不再按照以往的方式简单地带领学生了解词汇，而要更好地塑造实际的情境，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的英语思维。于是，教师可以运用多媒体系统，引入多方面的教学内容，创设一个生动的教学情境。在这样的情境中，学生有着更强烈的表达欲望，感受学习英语的乐趣所在，并且在实际表达中提升个人的英语表达能力，更加深了该理论知识的理解与掌握。这样的情境也不同于枯燥的教学模式，让学生能够积极开口表达，课堂也是生动活跃的，收获理想的教学效果。通过这样的方式，创设活跃的课堂氛围，改观学生的刻板印象，让学生真正地爱上学习。
3、组织精彩的教学活动
多媒体系统的运用，为幼儿教育创设了一个开阔的舞台。那么，教师也可以运用多媒体系统组织精彩的教学活动，让学生得到全面的学习体验。还是以英语教学为例，词汇教学一直是教师的一个短板，机械记忆只会限制学生的英语思维，那么教师可以运用多媒体系统引导学生完成简单的程序小游戏，真正地实现寓教于乐。学生在完成游戏的过程中，用一种灵活的方式实现对词汇的记忆，改变了传统的学习途径，有利于帮助学生提升学习兴趣。并且，这样的方式是学生乐于接受的，让学生主动积极地参与学习，更好地实现对词汇的记忆与理解。另外，教师还可以运用多媒体系统引入不同的学习资料，让学生了解学习之外的内容，促进学生的全面进步。通过这样的方式，为学生组织精彩的教学活动，有利于帮助学生获取良好的学习体验，提升学生的学习效果。
4、培养学生的学习能力
在幼儿教育阶段培养学生的学习能力，能够为学生今后的长远学习铺好道路，促进学生的长远进步。那么，教师可以运用多媒体系统搭建一个良好的学习平台，更好地培养学生的学习能力。比如，教师可以搭建一个良好的网络学习平台，让学生在课前预习过程中简单地了解学习内容，从而为课堂学习做好准备。学生在学习古诗词的时候，则可以简单地了解诗词的创作背景，对其中的生词作简单了解，从而能够顺利地读通古诗，也更好地提出自己不理解的问题，提升课堂学习的效果，并培养了学生预习的好习惯，提升学生的学习能力。其次，学生还可以通过这个平台进行有效复习，加深对知识的理解与掌握。比如，学生用程序小游戏的方式加强对诗词的记忆，改变传统的学习模式，培养学生的学习习惯与学习能力。通过这样的方式，搭建良好的学习平台，培养学生的学习能力，奠定良好的学习基础。
结语：总而言之，多媒体系统在幼儿教育中有着显著的运用优势，不仅仅提升了教师的教学效果，还有利于培养学生的各项学习能力，树立端正的学习意识，为今后的长远学习奠定基础。那么在今后的教学中，需要教师加强对多媒体系统应用策略的研究，了解幼儿学生的学习与心理特点，让多媒体系统更好地服务于幼儿课堂。
参考文献：
[1]曹晶.秉承“解放”教育思想 加强学生数学思维能力培养[J].长春教育学院学报，2015，（07）：112-113.
[2]谭必伟.关于小学数学教学中学生数学思维能力培养研究[J].科学中国人，2017，（02）：26.
【关键性】 多媒体系统；幼儿教育；应用策略
幼儿学生有着难以集中注意力的学习特点，并且对新鲜事物充满好奇，这使得幼儿教育难以开展。那么，将多媒体系统有效地运用，符合幼儿学生的心理与学习特点，让学生更投入地参与到学习活动中来，并且在学习中感受乐趣，培养良好的学习意识，帮助幼儿教师取得更理想的教学效果，提升学生的各项能力。那么我将针对幼儿教学，浅谈多媒体系统的有效运用策略。
1、激发学生的学习兴趣
对于幼儿学生来说，学习意识还不够强烈，因此缺乏学习兴趣。而针对他们对新鲜事物好奇的特点，可以运用多媒体系统，来激发幼儿学生的学习兴趣。比如，在语文教学当中，教师要抓住学生更热衷于活动画面的特点，运用多媒体系统，让课堂更加生动有趣，从而让学生感受到学习过程是具有乐趣的，树立良好的学习意识，主动积极地参与学习。在引导学生学习古诗词的时候，教师不再让学生进行机械的死记硬背，这样不仅仅压抑了幼儿的天性，也让他们感觉学习是枯燥无味的，对于今后的影响是非常大的。因此，教师可以运用多媒体系统放映一些精彩生动的画面，学生看到这些内容，表现得更加积极投入，从而获取良好的学习效果，也培养了良好的学习兴趣，树立端正的学习意识。通过这样的方式，有效地运用多媒体系统，对学生的学习心理进行引导，为长远的学习之路奠定基础。
2、创设活跃的课堂氛围
幼儿学生学习知识是一种直接的方式，对于活跃生动的内容更加感兴趣，并且，课堂氛围也直接影响了学生的学习效果。因此运用多媒体系统，从多重感官来刺激学生，更好地调动学生的积极性。比如，在英语教学中，教师不再按照以往的方式简单地带领学生了解词汇，而要更好地塑造实际的情境，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的英语思维。于是，教师可以运用多媒体系统，引入多方面的教学内容，创设一个生动的教学情境。在这样的情境中，学生有着更强烈的表达欲望，感受学习英语的乐趣所在，并且在实际表达中提升个人的英语表达能力，更加深了该理论知识的理解与掌握。这样的情境也不同于枯燥的教学模式，让学生能够积极开口表达，课堂也是生动活跃的，收获理想的教学效果。通过这样的方式，创设活跃的课堂氛围，改观学生的刻板印象，让学生真正地爱上学习。
3、组织精彩的教学活动
多媒体系统的运用，为幼儿教育创设了一个开阔的舞台。那么，教师也可以运用多媒体系统组织精彩的教学活动，让学生得到全面的学习体验。还是以英语教学为例，词汇教学一直是教师的一个短板，机械记忆只会限制学生的英语思维，那么教师可以运用多媒体系统引导学生完成简单的程序小游戏，真正地实现寓教于乐。学生在完成游戏的过程中，用一种灵活的方式实现对词汇的记忆，改变了传统的学习途径，有利于帮助学生提升学习兴趣。并且，这样的方式是学生乐于接受的，让学生主动积极地参与学习，更好地实现对词汇的记忆与理解。另外，教师还可以运用多媒体系统引入不同的学习资料，让学生了解学习之外的内容，促进学生的全面进步。通过这样的方式，为学生组织精彩的教学活动，有利于帮助学生获取良好的学习体验，提升学生的学习效果。
4、培养学生的学习能力
在幼儿教育阶段培养学生的学习能力，能够为学生今后的长远学习铺好道路，促进学生的长远进步。那么，教师可以运用多媒体系统搭建一个良好的学习平台，更好地培养学生的学习能力。比如，教师可以搭建一个良好的网络学习平台，让学生在课前预习过程中简单地了解学习内容，从而为课堂学习做好准备。学生在学习古诗词的时候，则可以简单地了解诗词的创作背景，对其中的生词作简单了解，从而能够顺利地读通古诗，也更好地提出自己不理解的问题，提升课堂学习的效果，并培养了学生预习的好习惯，提升学生的学习能力。其次，学生还可以通过这个平台进行有效复习，加深对知识的理解与掌握。比如，学生用程序小游戏的方式加强对诗词的记忆，改变传统的学习模式，培养学生的学习习惯与学习能力。通过这样的方式，搭建良好的学习平台，培养学生的学习能力，奠定良好的学习基础。
结语：总而言之，多媒体系统在幼儿教育中有着显著的运用优势，不仅仅提升了教师的教学效果，还有利于培养学生的各项学习能力，树立端正的学习意识，为今后的长远学习奠定基础。那么在今后的教学中，需要教师加强对多媒体系统应用策略的研究，了解幼儿学生的学习与心理特点，让多媒体系统更好地服务于幼儿课堂。
参考文献：
[1]曹晶.秉承“解放”教育思想 加强学生数学思维能力培养[J].长春教育学院学报，2015，（07）：112-113.
[2]谭必伟.关于小学数学教学中学生数学思维能力培养研究[J].科学中国人，2017，（02）：26.
- 【发布时间】2021/1/6 11:50:39
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