【正文】  【摘 要】 高中与小学、初中的课堂教学不同的是，高中课堂教学更加注重培养学生的创新思维能力，而且，高中历史教师上课的时候为了提高课堂的教学效率也一般都会通过引导和激发学生的思维，因此，教师在进行历史教学时培养学生的创新思维能力也就成了教师的基本教学任务。而本文则主要分析高中历史教师应该如何在进行历史教学的过程中培养学生的思维能力，让他们更好的学习历史知识。
　　【关键词】 高中历史；思维能力；培养策略

　　随着我国科技和经济的不断发展，我国的教育事业也有了很大的改变。就比如说，教师在教学的过程中越来越重视培养学生的自主学习能力和创新思维能力，希望为社会培养出更多的综合型人才。但是，这也就意味着教师在日常教学时，需要尽量做到以学生为主，让他们成为课堂的主导者，而教师则是在一旁对他们进行引导，这样不仅可以增进师生关系，还可以挖掘学生们潜在的能力，培养他们成为一个对社会有用的人才。
　　1.高中历史教学中培养学生思维能力的必要性
　　由于我国经济的飞速发展，社会对人才的要求也变得越来越高，因为只有真正具有创新型能力的人才才能更好的推动我国经济的持续发展。而高中作为学生人生的一个非常重要的学习阶段之一，学生需要在这个阶段不断的提高自身的综合素养和能力，为以后可以更好的适应社会生活而做准备。而这也就要求高中历史教师在进行历史教学时一定要注重培养学生的创新思维能力，让他们的综合素养可以全面发展，为他们以后的成长与发展打下坚实的基础。此外，教师在进行历史教学的时候，不仅需要帮助学生更好的理解和掌握所学的历史知识，还需要帮助学生们树立正确的道德与法治观念以及一些正确的人生价值观，这对他们以后的成长、个性的养成和人格的发展都会有很重要的影响。
　　2.高中历史教学中培养学生思维能力的策略
　　2.1 全面讲解，拓宽学生思维。实际上，历史这门课它不仅包含一些历史知识，还包括很多方面，如，政治和科技等等。所以，历史这门学科它的综合性是非常强的，这也就要求学生具有很广阔的思维。因此，为了让学生们可以拥有很广阔的思维能力，这也就需要教师在教学的时候有意识的对学生进行观察、分析和探究能力的培养，让学生在学习相关历史知识的时候，可以了解的更加全面、更加系统。不仅如此，教师在对某些历史事件进行讲解的时候，也需要引导学生对其正反两个方面的评价，这样才能更加透彻的了解事件发生的本质。除此之外，学生在学习一些有普遍发展规律的事物时，也需要有可以透过某一个事物而了解其他事物产生本质的举一反三的能力，这对培养学生的思维能力有很大的帮助。例如，教师在进行岳麓版高中历史必修一第五单元第二十课“新民主义革命和中国共产党”的教学时，教师可以将新民主义革命和前面所学的“马克思主义的诞生”以及“俄国十月社会主义革命”结合在一起进行讲解，这样既可以让学生们新民主义革民的背景和原因，也可以帮助学生们复习之前所学到的旧知识，还可以拓宽他们的思维能力，加深他们对所学知识的印象。此外，教师在讲解某些历史知识的时候，不要仅仅只是局限于书本内容，还可以对其进行适当的延伸，这样可以让学生们对这些历史可以有更深层次的了解。
　　2.2 设置问题，提升学生思维。教师在进行高中历史教学时，为了更好的让学生们掌握自己所讲的历史知识，以及对一些历史事件可以有很好的分析和思考的能力，教师在教学过程中，可以设置一些历史问题，这样不仅可以很好的提升学生的思维能力，还能帮助他们充分理解与掌握相关历史知识。当然，为了可以更好的引起学生的学习兴趣和热情，教师在设置问题时可以设置一些学生们比较感兴趣的或者是答案比较开放的，这样可以培养学生的自主思维能力，让他们对一些历史知识可以有更透彻的了解。例如，教师在进行岳麓版高中历史必修二第四单元第十八课“中国社会主义经济建设的曲折发展”的教学时，教师可以设置一个这样的问题：我国为什么要走社会主义道路，为什么不走资本主义道路？让学生们结合自己所学的历史知识对这个问题进行思考和分析，找出最终的原因。这个问题的答案是比较开放的，因为影响因素有很多，问题设置的主要目的是为了培养学生自主思考的能力，让他们的思维能力可以很好的发展。
　　3.总结
　　总而言之，高中生的创新思维能力的培养对他们的成长和发展都是非常重要的，所以，高中教师在进行历史教学的时候，一定要注重对学生创新思维能力的培养，有意识的引导和培养学生理解与掌握一些历史事件和相关的历史资料，鼓励他们积极思考所遇到的一些历史问题，让学生的创新思维能力可以得到提升。
　　参考文献：
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