【摘要】 伴随着高中新课改的不断深入以及新一轮高中课程标准的修订，提升“学科核心素养”被推上了教育教学理论研究的前沿。本文试图从高中政治核心素养的本义以及提出核心素养的现实意义出发，着重探讨提升高中政治核心素养的具体教学方法，力求把核心素养的培养落到实处。

【关键词】 高中政治；核心素养；教学方法；

一、 高中政治核心素养的内涵

　　素养，辞海定义为经常修习培养。通俗地说，指的就是人们在不断地学习和生活体验中得以形成的内化于心、外化于行的品质修养。何谓学科核心素养呢？所谓“核心”指的是该学科所指向的受教对象所拥有的一般性的关键修养。所谓“学科”指的是受教对象在掌握了学科知识和技能的基础上，在面对具有学科特质的问题情境时所能体现出来的综合性的品质和能力。基于学科核心素养的内涵，教育部将高中政治核心素养凝练为“政治认同、理性精神、法制意识、公共参与”这四个方面，其目的是培养有知识、有信仰、有思想、守规则、能担当的中国公民。

　　二、 高中政治核心素养提出的现实意义

　　在强大的高考指挥棒和巨大的升学压力面前，广大政治教师关注的是学科内容的掌握，完全忽视了学生本身，无视学生的情感和内心，更谈不上学生的终身发展与幸福。教师过度地局限于单一的教学模式，学科失去了它的灵活性和生命力，学生失去了其应有的适应性和创造性。高中政治核心素养的提出不再是单一片面的关注学科内容，而是更加地关注学生在政治课中的个性成长和人格的健全；同时还关注了国家和社会的愿景期待，为建设富强民主文明和谐的社会培养合格公民，共筑中国梦。

　　三、在教学中培养学生政治核心素养的策略

　　（一）借助先进教学手段，强化学生的文化基础

　　现代社会越来越强调文化的重要性，将其视之为社会个体所赖以生存的根与魂。但文化相对来讲是较为抽象的概念，单凭教师苍白的语言讲解及阐述很难让学生揭开事物表面的细纱真正挖掘其背后所蕴含的丰富文化内涵，自然也难以形成坚实的文化基础。

　　针对这一情况，我在教学中便迎合信息技术高速发展的趋势，巧妙而灵活地利用信息技术对学生进行文化底蕴的相关渗透。如，在教学“文化在继承中发展”这节内容时，我首先借助信息技术为学生播放了一首他们耳熟能详的歌曲——《青花瓷》。伴随着悠扬动听的音乐节奏，我向学生认真分析了这首流行音乐曲目中所蕴含的文化继承与发展的相关知识：“古筝”“牙板”“琵琶”“素坯”“仕女”“汉隶”“青花瓷”“江南戏曲”等是我国传统文化中的重要组成部分，其构成了我国文化历史长河中的颗颗璀璨明珠，《青花瓷》一曲中引入这些传统文化元素，恰恰是继承我国传统文艺的一个重要体现；此外，这首歌曲拥有优美的填词以及复古的音乐，在现代技术的辅助下向听众演绎了一个古典气息浓厚、浪漫而唯美的爱情故事，而这则是对中国传统文化的创新性发展……信息技术教学手段具备直观、信息含量丰富的特点，给予了学生强烈的视觉、听觉等感官冲击，如此一来，学生便能在轻松突破“文化的继承与发展”这一辨证关系的同时，更加形象地感受到其中所蕴含的文化内容。

　　（二）借助学习共同体模式，促进学生的自主发展

　　现代社会衡量人才时不仅仅以其学习成绩为唯一标准，更重要的是判定其是否具备良好的自主学习能力，即能否在终身学习的时代背景下更好地获取源源不断的社会信息，以推动自身更好的成长与发展。也正因为如此，让学生学会自主学习、促进其自主发展已成为摆在每一名基层教育工作者面前一道亟待解决的教学難题。

　　为了更好地达成促进学生自主发展的目标，我校政治教研组主持省级课题学习共同体的研究与实践，借助学习共同体，我在自身的政治学科教学中往往并不会将教材及教辅资料上的知识点一股脑儿地直接“灌”给学生，而是会在尊重学生主体地位的基础上鼓励其自主进行探究式学习，此举极大地增强学生的自主学习能力。如，在教学“影响价格的因素”这节内容时，我便给出了学生现实生活中常见的价格上升或下降现象，以此为基础，要求他们自由结合成学习共同体并以学习共同体为单位尝试从这些熟悉的生活现象中总结出“影响价格的因素”这一经济原理。学生学习共同体充分经历了“提出问题—得出结论—结合生活现象验证结论”的自主探究的过程中，其对知识的印象变得更为深刻不说，自主探究能力、与人协调能力、逻辑推理能力等均得到了有效锻炼，而这显然有利于推动他们的自主发展。

　　（三）借助学生社会实践活动，加强学生的社会参与

　　作为社会群体性动物，个体的生存与发展都离不开社会这一重要基础。可以说，社会性是人的本质属性。对此，核心素养要求学生具备积极向上的社会参与精神，以便能全身心地投入到社会主义社会建设的伟大行列之中。

　　为此，我在自身的教学活动中便加大了实践活动的力度，以其借此强化学生的社会实践参与能力，学生反响异常良好。如，在学习了“我国政府受人民的监督”这节内容后，我便鼓励学生走出学校，走向社会，去生活中寻找我国政府受人民监督的具体体现。在街头采访中，在同路人的交谈中，学生们了解到开设的“人大代表、政协委员直通车”“人民来访接待室”“政法民声热线”等收集民意的渠道体现了我国政府受人民监督；政府为克服各部门行政处罚自由裁量权幅度过大带来的问题，将行政处罚权细化，并将细化后的标准向社会公布，这一举措增强了政府工作的透明度，也表明了我国政府受人民的监督……在这一社会实践活动中，学生积极参与，热情参加，其不仅对所学的政治知识有了进一步的了解，道德与法治意识显著增强，更为重要的是还切实增强了自身的社会参与积极性，效果一举多得。

　　核心素养是学生得以可持续性发展的重要前提，是学生成长过程中不可或缺的重要支撑性力量，其之于学生的必要性及重要意义足可见一斑。为此，我们高中政治教师在教学实践中应当立足于实际教学情况，借助先进教学手段、不断探索教学、积极优化教学，如此，才能在确保学生习得基本学科知识的同时，更好地达到核心素养培养的预期目标。

　　参考文献：

　　[1]郑志东.浅议高中政治课堂教学中学生核心素养提升策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（17）：80.

　　[2]唐茂高.如何提升高中政治教学质量[J].中华少年，2017（23）：26.