【正文】  不同年龄的学生都有不同年龄的家庭背景、个性、特点，学习情况差距也很大。按学校的标准界定为优生、差生、危险学生，当然了，家长肯定不同意这么界定，但确实有一部分学生经常违反校规校纪甚至打架斗殴。
　　根据之前的工作经验，我确定了每个阶段的工作方法：在低年段，我首先抓学生的养成教育，强调及时完成作业，上课时要注意听讲，教学面向全体学生，注重基础知识和技能的培养，它的目的是让所有的学生建立自信和学习兴趣，防止出现“干坐生”；到中高学段，帮助他们树立人生理想，用积极的东西引导孩子，避免言语伤害，保持他们的自尊，让他们更愿意学习。
　　我最喜欢的教育理念是：学生要多多鼓励。我教育学生是：更多的欣赏和鼓励，少批评不讽刺，推民主不独裁，重视班干部的陪养，发挥以身作则的作用。
　　每新接一个班级，我要先做到记住每个学生的姓名，只要是打过一次交到的我就要记住他（她）的名字，这不是说明我的记忆力有多好，这是因为记住对方的名字是对人的最大尊重。因此我记的很仔细，这也是使得我在同学们心目中的第一印象很好。让他们感受到了我的真诚，感受到我是真心为他们好，我在教育他们的时候他们也心服口服，如果连名字都记不住，他犯错时你叫不出他的名字，当你喊“哎，你在干什么呢？”那教育效果可想而知，不但没有说服力反而导致学生会对你轻待甚至反叛。让学生在生活和学习中能自然的承认我的观点。对于有不足之处和错误的学生，我不是一味的谴责和讽刺，伤害他们的自尊心，而是在理智与情感方面多作开导工作。
　　我们当老师的，不要总用严谨的眼光看待学生，那样你总会发现他们的缺点，我们一定要用赏识的眼光看待她们，这样他们会感到老师对他们的尊重，也就更能按照老师的期望去做。他们毕竟年龄还小，只要用心与学生建立起一定的师生友谊，更多的宽容，更多的尊重，更多的理解学生，从他们的立场分析问题，真诚的与他们沟通，他们一定是会听老师话的。老师越是相信他，他学习就用功，自信心就越强，就能产生强大的学习动机。在我的班级，我会把每个学生都当成我的朋友，和他们建立起一定的师生情谊，我从来不用看不起的眼光看他们。对于差生，不管是在交谈还是闲聊，我总是暗暗给他们心理暗示，让他们觉得老师欣赏他，认可他，认为他是可以的，他有潜能，老师相信他学习会赶上来。我经常和我的学生说：零分不是最可怕的，最可怕的是不会课后反思。这样同学们就总在课后和我谈心，不懂就问。我发现，现在这个班跟以前的几届一样，没有老师在班级，他们也能安安静静的上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。
　　做同学的思想政治工作也应有针对性，对待各式各样的学生应采取各式各样的教育方法。不爱表达的孩子更应该多多鼓励，抓住孩子的优点及时表扬，如我班张明远同学刚上学时成绩排在后面，第一次考试成绩都不及格，成绩出来后他很自责，都不敢抬头，我没有批评他，在课间时，我主动让他到我的办公室，给他讲题，讲题时我微笑面对他不给他压力，讲完后问他明白吗？如果不会我就再给他讲一遍，在课间他会主动擦黑板，我在全班面前表扬他，课间操他学做的很认真到位，我鼓励他，好好做，将来推荐他去当领操员，果然在我有意的鼓励和引导下，他成了一名优秀的领操员，为这事全班同学都感到非常骄傲。他找到了自己优点，不再自卑，学习成绩也追到了班级的中上等，在教育不听话的孩子时，我则采用另一种方法，比如说现在我班有个男生，平时比较松散，自习课随意走动，找同学说话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，可你有时纪律不是很好，总是管不住自己，不注意听讲，所以学习成绩也不是很好。上课时你不好好听课，我感觉我平时对你很好，结果你还不给我争脸，我怎么想呀！老师平时总夸你好，你可得争气哦，你是有什么心事吗？如果真是那样的话，今后我就不管你。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道错了，我之前的确是没听您的话，对不起，我错了，请你原谅我这一回，我一定改，以后上课我一定认真听讲好好学习，你再相信我一次吧。如果你不管我，我以后该怎么办啊？”通过这番谈话，我的目的也达到了，也原谅了他。现在他是班级的班干部，在班级起带头作用，脏活累活跑在前面，学习成绩也名列前茅。
　　我有个对工作特别认真的同事，每天早来晚走，经常找学生谈心，每次学生从她办公是出来都哭着，但她班学生多数特别叛逆，早恋、打架斗殴，各种问题层出不穷，各位老师，事实就是这样：只要我们先建立起师生情谊，多点相信，多点帮助，多点真诚，真正起到表率作用，学生们就会听从老师的指挥，德国教育学家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”，所以用师爱可以滋润学生心田。
　　我和我们所有的老师一样，喜欢和学生交流和谈心。也提倡现在多管一点今后就会少管一点，学校现在制定的班规对学生今后的成长很有好处。根据学生的实际情况，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们摆脱烦恼，我希望他们能把精力用在学习上。我通过言传身教对他们进行综合教育，让他们感受到老师人格魅力，让他们真正感到我们为的付出，让他们感到做了错事不对，太对不起他们的老师了。我还经常与学生家长沟通，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师是真的尽了自己最大的努力。但这些话不是要直接说出来的，而是要用实际行动表现出来的，让那些家长积极地配合我们工作，支持我们工作，让他们发自内心的感激我们，敬佩我们。
　　工作中，我还非常重视一开始就阻止错误的思想，采取预防措施，如果你不修补一个小洞，情况会更糟，这是事实。一个班如果不出现问题这是不正常的，但不能总出问题，关键是看我们对待问题的处理方法。我当班主任期间，我用了很多休息时间去观察和了解学生，观察和了解他们的情绪状态，以加强我教育的针对性，及时发现并纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。学生在学校学习和生活，班主任的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为家长认可的老师！
　　实际上，我们只需要让学生们真正感觉到他们已经取得了进步，成绩上有所提高，情感上有所满足就行了。让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与之前的自己相比有了进步就是好的开始。自尊心人人都有，渴望被尊重这是人的内在要求，学生自然也不例外，一般来说，年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的缺点过多地展现给学生，让学生产生消极心理，产生消极情绪，影响我的自身形象，对自己的教育工作不利，我感觉这种作法效果很好，在我的印象中，我教的很多学生他们都是听话的，不管是调皮的还是捣蛋的，他们都愿意和我谈心，我当这么久的班主任，他们没有受到一个处分，我感觉还是与我和他们的师生情谊是分不开的。所以我们要与学生多交流，多沟通，让学生明白老师心，只要师生之间有了一定的师生情谊，那什么事情都好办了。著名教育家巴特尔说得好：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。所以说我们只要真诚真情，是完全可以用真挚的师爱转化学生的。
　　总之，从教这么多年，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”“没有解决不了的问题”。只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。