【摘  要】小练笔就是短小的动手练笔。它是写作教学的重要组成部分，也是语文学习中的一道迷人风景线。在进行小练笔训练时，注重从学生兴趣出发，运用填补空白，借鉴写作方法，积极评价，寻找学生在写作中的闪光点等方法，可以潜移默化式的提高学生的写作水平，让学生不再畏惧写作，树立在写作上的信心。

   【关键词】小练笔；兴趣；填补空白；写作方法；展示自我；闪光点

有家长问如何提升语文成绩，我会经常提到小练笔，那小练笔到底是什么？顾名思义，小练笔就是短小的动手练笔。它没有固定的字数要求，也不一定是完整的一篇文章，可能是一个片段，可能是当时的一点感想记录，读书的感想，看电影的感想，天气的感想，心情记录，明白的一个道理等，内容没有约束，它具有篇幅短小，形式多样，见效快，效率高等特点。

我们都知道，写作教学是语文教学的重要组成部分，而小练笔属于写作教学的一部分，所以孩子能写好小练笔也同样可以成为语文学习中的一道迷人的风景，而且由于它本身的特点——见效快，更能让孩子在写作上获得满满的成就感，积少成多，有了合适的小练笔，我们再去讲章法，讲布局谋篇，大文章才能写得好。那如何才能写好小练笔呢？我想到了几个小妙招！

一、让学生喜欢上小练笔，变被动为主动

如果一开始就让学生写个500字的小练笔，学生肯定就没有兴趣了。只会为完成任务而写，甚至产生抵触心理。所以，我们老师在布置小练笔时，写的篇幅应更灵活一些，可以三五句，也可以三五行，如果学生感兴趣。写个长篇大论，也是合理的。平常要擅于抓住学生的兴趣点，比如学生喜欢某一首歌，某本书，某部电视剧，可以让他用几句话简单说说喜欢的理由，或评价一下里面的人物。学生喜欢室外活动，那么可以尝试简单化写生，高年级的学生喜欢与老师交流谈心，那么可以有意识的训练学生语言表达能力，尽量避免让学生有写作负担，从兴趣出发，让学生在小练笔中真情实感流露。

二、发挥想象，填补空白

我们在学习课文的时候，可以在课本当中那些令人意犹未尽的地方进行文本补白，尽力挖掘学生的想象力。比如，六年级上册《草原》这篇文章中有这样一句话:“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的草原上相互倾诉着惜别之情。老师可以在这里安排一个小练笔。在生活中，我们肯定也有过与人惜别的经历，老师可以引导学生展开想象，先回忆一下有哪些与人依依惜别的经历，然后把自己回忆到的一个最深刻的内容讲给全班同学听，一方面是为了分享，另一方面是为了达到共情，再言从字顺地把自己要表达的内容用文字的方式写出来，既得到了情感的升华，也让写作变成一件信手拈来的事。

三、借鉴精彩写作方法去滋润自己的小练笔

小学语文课本中的课文，不仅道理深刻，语言优美，而且里面还包含大量有针对性的写作方法。比如六年级上册第二单元侧重培养学生学用点面结合的方式进行场面描写。里面《狼牙山五壮士》这篇课文的第二段是写五位战士诱敌上山的场景，作者围绕了“诱敌上山，英勇杀敌”这个中心，描写了每个人物的动作、神态等，也注意到了每个人物的差异化，课文采用的是点面结合的方式对五位英雄人物进行刻画，那么这里可以跟学生讲一讲什么叫点面结合，然后，老师用点面结合的方法举一个例子，比如，“铃声响起后，教室中仍然没有安静下来，老师还没进来，有的同学在那里叽叽喳喳，聊得眉飞色舞，而听的人呢，捂着嘴巴不停地咯咯大笑，有的同学则在奋笔疾书，还有的同学沉浸在书中，好似在赞叹书中精彩内容……”有了这个例子，学生肯定对点面结合方法在生活中的运用更自如了，最后让学生可以以“操场、早自习、争论、周末”等场景为话题写一写，也就会得心应手。

四、给学生创造展示自我的舞台

小练笔的方式多种多样，我们应该灵活运用。故事性比较强的文章，我们可以让学生先通读，然后拿出草稿本，写出文章的主要内容，不要繁琐，只需要简单几句概括，这样，不仅可以锻炼学生把握文章主要内容的能力，而且还能让小练笔随时出现，使小练笔在教学中常态化，习惯了就不会对此产生压力，比如，我在六年级上册讲《我的伯父鲁迅先生》时，我先让学生自由读，然后在草稿本上写一写每一部分的内容，我巡视了一遍，同学们都能明白每段所写内容，也加深了对文章的印象，一举两得，让学生觉得有小练笔可以帮助我们理解课文的观念。

五、擅于发现学生在小练笔中的闪光点

曾经我问过班上学生，我发现对于老师给的等级而言，学生更关注老师写得批语。所以，当学生把小练笔交上来以后，老师应及时批改，趁热打铁，并且肯定孩子在这篇小练笔中所呈现出来的闪光点，少用“你真棒、这篇文章写得真不错”这种没有针对性的评价，可以针对他用的某一个词或句子进行具体评价，比如“这个词用得特别好，仿佛让我身临其境，画面感极强。”再比如“这里的场面描写把孩子们下课后在操场上玩得尽兴写得淋漓尽致。”这种评价会让学生在以后的写作中，有意识的注意自己文章的质量，而不是机械的叠字。

总而言之，小练笔对于训练写作而言，必不可少。老师应该有效利用小练笔对学生的写作进行一个潜移默化式的训练，让学生不再畏惧写作，树立在写作上的信心。