【正文】  【摘 要】 在初中英语教学中，新课改要求教师不仅是传授给学生基本的知识，还要求教师要不断的创新教学手段。而思维导图运用于初中的英语教学中，在满足了新课改要求的同时，也激发了学生学习英语的兴趣，可以进一步提高了英语教师的教学质量。
　　【关键词】 思维导图；英语教学；运用

　　一、运用思维导图掌握词汇教学
　　英语词汇教学是英语教学体系中的一个重要分支，对提高学生的英语学习水平具有重要的影响，只有积累一定量的词汇，才会厚积薄发在阅读及写作学习中游刃有余。思维导图作为一种新型的教学方法，应用于词汇教学意义重大，发展学生思维能力，增强学生对于英语单词的记忆深度。通过不同记忆主线，把繁杂的英语词汇转化成系统模块，既提高了效率，也增强了学习英语词汇的效果。例如，单词water，名词是水的意思，动词是浇花的意思，那么在授课时，教师就可使用思维导图中的树状图，以water为起点，做出两条分支名词含义和动词含义，然后在不同的含义中延伸不同的用法。还有一些音近词在发音和书写等方面类似，就加大了学生学习单词的难度，学生很容易混淆，而教师可以利用思维导图对那些细微差别的词汇进行对比教学，来可以增强辨识度，例如，success，successful，successfully，succeed这几个单词都是由succeed拓展延伸而来的，就可以用succeed为思维导图起点，延伸出分支来区分其区别含义。初中英语单词有的有相同词根词缀，，例如，dislike，disadvantage，disappear，dishonest等，教师在讲解dis含义时，可以将dis作为思维导图起点，然后把其他几个词放在相应的位置上连成网格，构成思维导图，让学生在记忆单词时，词汇学习的难度大大降低。
　　总之，课堂教学是英语词汇教学的主阵地，教师可以结合英语教学的实际运用思维导图帮助学生对重难点单词进行梳理掌握。
　　二、运用思维导图增强阅读时效
　　通过大量的阅读培养语感是英语学习最有效的方式之一，提高英语阅读效率至关重要。而将思维导图的新型方式应用于英语的阅读中，可以有助于学生从整体上把握整篇文章，发掘个人智力潜能，提高学生的分析解决问题的能力，形成发散性思维与创造性思维。
　　以人教版八年级下册第三单元《Could you please clean your room？》为例展示思维导图在英语阅读中是如何运用的。1. 在读前利用头脑风暴图激发学生的发散性思维。以do the chores 为中心点展开讨论，以颜色各异的图片吸引学生眼球，通过箭头图导入，问题设置自然的引出在家做家务agree和disagree两种不同的观点，提前让学生进入主动思考的状态，调动了学生的积极性。2.在读中，完成教师所给思维导图，找出支持作者观点的理由，在这一过程中让学生们主动阅读思考真正习得知识技能，降低了英语学习的遗忘率，减轻了英语负担。接下来再完成图表找出作者在这些理由的支持下分别得出怎样的结论。这个时候通过思维导图学生们会对两封信的结构有了清晰完整地认识，要点一目了然。同时词汇的学习也在语境中习得。整个阅读过程充分调动了学生的积极性，教师引导学生独立思考，做到了把课堂真正的还给学生，训练学生的逻辑思维能力。3.读后全班学生分成两大阵营对是否应该做家务进行辩论，以绘制思维导图为关键，充分利用所绘制的思维导图展示作者的思维过程。帮助学生形成记忆网络，理解英语句子的树状特点、逻辑关系以及议论文的结构特点，建立系统的知识体系。同时也为下一步的写作教学储备了相关语言，构建好了相关的写作框架。
　　在英语阅读的教学中，运用思维导图可以为学生提供简单而有效的思考记忆模式，拓展复述课文，提高获取信息的能力，符合学生的认知记忆规律，增强阅读实效。
　　三、运用思维导图梳理写作思路
　　教师在英语写作教学中不应该过多限制写作内容，而是鼓励学生进行发散性地思考和分析。给出学生写作主题，提出具有代表性的思维导图例子，指导学生自主制作思维导图层级展示，提高写作布局能力。在这一过程中，教师给出写作主体，学生选取写作需要的关键词作为思维导图分支，然后发散思维鼓励学生在分支上添加与之相关的观点和信息，不断的完善成为连贯的整体。最后从起点主体开始进行写作。通过这种方式让学生将思维导图熟练应用于写作中，利用关键词勾勒出与主体相关信息，合理安排文章结构层次清晰，主题鲜明。
　　例如，作文以《How to learn well？》主题，应该如何下手呢，可以通过几张思维导图整理好写作框架。Body中分支出before class，in class，after class，during free time.再将每一分支延伸，如before class，可以延伸出分支listening，speaking，reading and writing.思路清晰然后继续划分层层递进，如listening延伸出listen to tapes，do lots of listening practice.之后选定思维导图各区域所需要的词块语块按照段落写成连贯的文章。根据思维导图中的内容采用合适的句型来写作，注意人称时态语法都是否正确。最后再围绕思维导图对作文进行修改润色，内容紧扣主题，表达准确无误，语篇行文流畅。
　　写作教学是英语教学中不可或缺的组成部分，教师要用现代化的理论武装自己，指导教学实践，通过设计思维导图帮助学生把写作内容的精髓提取出来，梳理写作思路，掌握写作技巧，促进写作能力的提高。
　　总之，通过不断的探索和实践，将思维导图应用于英语教学之中，学生能够更高效的掌握英语知识，提高学生对英语学习的兴趣与主动性。思维导图是英语学习策略中新的变革形式，将会在英语教学中发挥更大作用。