【正文】  【摘 要】 学生要掌握好数学知识点内容，就必须要掌握数学理论知识的概念。深度学习下的小学数学问题教学模式，需要在学生可以理解的基础上，提升学生在数学上的理解能力和逻辑能力，为学生提供解决问题的思路。小学初中数学综合教学模式的研究建构和投入实施，可以有效培养中小学生在初中课堂上快速准确理解相关数学知识内容的独立思维能力，为中小学生成长提供高质量的综合学习环境，提升中小学生掌握数学知识方面的综合学习效果。
　　【关键词】 小学数学；教学模式；深度学习

　　现如今，许多教师的教学内容和教学知识点常与实际生活存在鸿沟，教学也是传统的教学模式，这种教学模式不利于培养学生在实际中解决问题的能力。并且，我国的数学传统课堂教学模式往往是只有教师在一个讲台上学生讲解基础知识，学生在台下死板地按照传统教师的教学方式要求解决实际数学中的问题，不会采用举一反三的数学解决方法思路。所以本文将对小学数学教学现状问题进行研究，提出笔者认为有效的建构和实施策略。学生死板地按照教师的方式解决数学问题，不会解决更多的数学。所以本文将对小学数学教学现状问题进行研究，提出笔者认为有效的建构和实施策略。
　　一、小学数学教学模式构建的重要性
　　数学是一项需要逻辑性、空间性和想象力极高的学科，它对学生都具有极高的要求，同时，也可以提升学生在学习上的思维能力和综合能力。从课堂上可以了解，学生对数学理论知识和实践知识具备一定的难度，因为，逻辑能力和空间能力差的同学很难理解数学知识点的理论感念，更难将它运用在实际问题当中。但是教师可以采用深度探究下的教学模式教导学生，提升学生对数学知识点理论概念的理解能力。
　　二、小学数学教学模式构建实施策略
　　2.1、创设问题情境，提升探究能力
　　教师可以基于问题情境的创设，对学生采取问答的措施。在教师提问下，学生会主动地开始思考问题，驱使学生完成教师的问题，从而培养学生有关数学方面的各方面能力。而情境的创设要以问题的本质内容相关，要具有目的性和挑战性，通过情境的创设，学生可以紧跟教师的思路不断思考，从而完成问题的解答。
　　2.2、深度加工，构建知识结构体系
　　深度综合学习过程是指在正确理解数学知识的根本基础上，去理解小学初中数学知识形成体系的综合学习形成过程，也是对深度学习的初中数学知识体系进行综合加工的体系构建学习过程。去小学数学知识体系的学习过程，也是对学习的数学知识进行加工的构建过程。因此，教师教育要更加注重培养引导广大学生对新基础知识深度理解构建综合能力，要注重培养广大学生对当代数学新的知识点和新问题的认识辨析、处理应用信息等综合能力。处理信息等能力。在系统数学基础知识点的综合学习应用过程中，学生首先要充分学会如何构建一个数学化和系统化的数学知识体系结构，因为师生学习系统数学的最终目的主要是为了数学能够有效地在生活中正确运用和做到，达到学以致用的良好学习效果。学生要学会构建数学系统化的知识结构，因为学习数学的目的是为了能够有效地在生活中运用到，达到学以致用的学习效果。所以数学教师仍然可以通过深度综合学习在新模式的系统构建与综合实施下，开展一系列与综合数学理论实践以及应用场景有关的综合实践教学活动通从而培养广大学生能够在实践中用综合数学知识方法进行数学操作的综合能力。
　　2.3、优化学习情境，提升学生兴趣动力
　　小学数学教学模式要贴近学生的学习内容和学习需求，并将学生带入学习情境当中，让学生容易探究数学知识点理论概念，建立起学生的数学知识点理论系统，推动学生对数学知识点的深度学习。教师完全可以充分利用这种多媒体信息显示技术给每个学生切身提供一个优化的课堂学习互动情境，让每个学生切身体会感受到基础数学进入课堂就是学习的一种乐趣，提升每个学生对基础数学知识的学习积极性，让每个学生完全可以主动的参与到学习当中。提升学生对数学知识的积极性，让学生可以主动的常与学习当中。
　　2.4、优化学习活动，扩展学习平台
　　教师可以在教学过程中，提供更多的学习活动，并将优化学习活动的方式。教师对学习活动的设计应要根据学生的学习数学知识理论的学习特点、学习能力、学习需求等，从而实现学生对数学知识点活动的掌握。教师学校要积极帮助广大学生将学习自主、合作性与学习相有机结合，促进广大学生在自主学习的积极主动性，增加广大学生在高中数学学科课堂上的多种实践学习活动参与形式，推动广大学生通过多元化开展学习实践活动，达到学生深度自主学习的积极作用。达到深度学习的作用。
　　在多媒体信息时代的不断创建下，教师要为学生搭建展示数学知识理论的平台，让学生积极参与演示，引导学生在演示过程上的积极发言、评价的主动性，在全媒体时代，学生可以利用网络技术更快捷的搜索信息资源。因此，教师需要熟练地掌握多媒体技术产品操作，善于运用网络技术展示平台，从中推动学生在课外数学学习的互动，实现信息技术的深度学习。
　　三、结束语
　　综上所述，在现代教育时代背景发展下，教育部门和学校可以利用深度学习模式，改进教师在教学上的教学方式和方法，加快学生在做数学习题时的练习速度，给学生带来一个优质的数学课堂，提升学生在数学学习上的兴趣爱好。教师在学生学习数学知识点的时候要做好引领指导作用，让学生能更快地理解数学知识点的概念，培养学生在学习上的主动学习、主动思考的学习方式，全面提升学生的综合实力。
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