【正文】  【摘 要】 随着科技的发展，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度地运用现代信息技术教学，高中体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要。 
　　【关键词】 高中体育；现代信息技术；深度融合；案例探究

　　我们知道，现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用。而就实际情况来看，目前现代教育技术应用于体育教学不是很广泛，学校体育教学也没有充分利用现代教育技术作为学校体育教学的一个手段，仅仅只是应用现代教育技术当中的最基本的元素，如录像等。本文浅略谈谈现代信息技术对高中体育发展的影响以及如何在高中体育教学中应用现代信息技术，并尽可能使之服务于高中体育教学。
　　一、现代信息技术能有效地优化高中体育教育环境，提高教学质量
　　现代信息技术给教学手段提供了现代化模式的框架，其构思主要“以计算机作为储存、传输数字化”了的教学内容的载体；以“网络化”、“智能化”了的信息技术作为驱动载体高效率的储存、传输教学内容的动力。实现了“数字化”，图像、声音、视频、动画、文字材料等教学内容中的元素就能以一定数字格式输入计算机，从而达到借助计算机进行存储、传输的目的。
　　例如，在教学“挺身跳远”的时候，学生很难把握“挺身”的感觉。而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以在执教挺身跳远和远撑前滚翻的教学过程中，可以运用多媒体电脑教学，将挺身跳远和远撑前滚翻的整个技术动作借助教学软件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。让学生们在观看课件的同时，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。 
　　当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，现代信息技术中的多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的持点。同时还能够引发学生的主体作用，开扩了知识领域，缩短了教学时间，提高教学质量，激发了学生的创造性思维。因此，多媒体教学可以促进教学效果达到优化教学的重要手段之一。
　　二、现代信息技术能帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能
　　高中体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而看则是学生的主要信息来源。
　　例如执教《篮球传切配合》，可以运用现代信息技术，视频和FLASH，创设真实情景。过去在传统教学中篮球的传切配合往往采用“讲解+示范+模仿”的形式来讲授，要求学生注意教师的动作、时间的掌握，但由于传切配合是战术配合，教师在示范过程中必须要有人能配合，对学生而言光凭教师的讲解无法做到传切配合的“人到球到”或“球到人到”的要求，而教师也不能靠一个人清楚的做出示范，必须通过几次反复的示范讲解才能达到。造成不必要的时间浪费。在教学改革中，可以先让学生通过网络查找传切配合战术的定义和形式，找出其各自重点要点，而后让学生按照自己查找到资料尝试着运用传切技术，教师在旁指导，并指出不足之处，然后运用多媒体技术将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系列动作的演示展现给学生，同时教师边看边讲解重点难点，将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生在思想意识上充分理解，使学生能充分的感受传切配合的要求，再进行传切练习，而后截取高水平比赛（NBA、CBA）中的传切配合片断进行示例，强化学生的感知觉，深刻理解战术运用在比赛中的关键性作用，让学生更贴切的感受出传切配合的战术效用，也加强学生篮球战术意识以及团队协作精神。
　　同时，作为一线体育教师，可以深切感受到——在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，而且还有一些非常态动作，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代消息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。 
　　三、现代信息技术教学可以有充足的生动形象的图片及视频资料培养学生多种兴趣
　　兴趣是最好的老师也是学生主动学习、积极思考与探索知识的内在动力。如果能激发学生对体育课的兴趣，“体育”这门课也将会不断地被激活，也会被同学所深受教法本身单调、呆板或部分学生天赋不足的学习，发挥寓教于乐的学习训练优势，使学生在轻松中完成练习。
　　例如在执教乒乓球教学时，可以先给学生们放一首有关比赛的进行曲，接着让学生们列队观看乒乓球发球与几种技术图片，然后又挑几位乒乓球技术较好的学生上台表演，同时让学生们观看。接着播放一遍郭跃、张怡宁等明星的比赛，这样，学生们观后会非常高兴，也会非常活跃，接着就让班长将学生分成几个小组，分别到指定的乒乓球台，各自进行练习，相信这个时候学生们个个热血沸腾，跃跃欲试，模仿明星们的动作技术，不知不觉投入到快乐的乒乓球练习之中，使锻炼变得更轻松愉快，这样不仅能满足爱好者的需求，又能培养不少学生的学习兴趣。
　　总之，在高中体育教学中，广大一线高中体育教师应该合理地使用信息技术手段进行教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高的有机结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。同时运用现代信息技术，拓宽学生的思维，提高学生的素质，真正提高高中体育课堂教学。