【正文】  【摘 要】 长期以来，在班级管理方面存在多种误区：重视人治，忽略法治；重视思想品德教育，忽视心理咨询与辅导；重视班集体培养，忽略小团体引导；重视满足学生的学习单一需要，忽略学生其他多种需要，等等。只有正确认识这些误区，并采取有效的防范措施，班级管理工作才会取得事半功倍的效果。
　　【关键词】 德育；误区；策略

　　误区一：只教书，不育人
  许多情况下，语文老师只是教授“之乎者也”，数学老师只顾教授“加减乘除”，英语老师只想着教授“ABCD”……和自己所教授的学科之外的事情，他们根本就不去管也不想管。甚至有老师认为，学生的德育工作就是班主任和学校的职责，这份工作和自己没有任何关系。其实，这种想法是大错特错。教书和育人本来就是一体的。老师要在教书中学会育人，同时也需要在育人中学会教书。二者相辅相成。 
　　误区二：“师爱”天平的倾斜
　　没有爱就没有教育，这也是人所周知的事实。爱是具体的，是体现在实践中的“爱的天平”往往会失去平衡。在我刚走上教学岗位的时候，有位学生就神秘的告诉我，说他们以前的班主任偏爱某几位同学，不但让他们当班干部，而且做错事也不用受批评。当时我不知道真相，但从谈话中看出这位学生并不满意那位老师的做法。他的话个给我敲响了警钟。但可笑的是，以后的班主任工作中，我无形中也有“偏”的表现。记得又一次，我班的班长和三位后进生产生矛盾，并在班里大嘈大闹，整个班都哄动起来。为了不影响上课，我只好放学后找他们“算账”。我觉得事态严重，就花了很长时间了解情况和做他们的思想工作，看到天一比较晚了，考虑到班长的家比较远，当时我毫不犹疑的吧自己的一辆自行车给了班长用，而叫三位后进生一同走回家。第二天，我怀着轻松的心情上课。一进教室就发现昔日朗朗的读书声被窃窃私语所代替。学生一看到我就装模做样的拿起书本来读书。我嗅到了一股异样的气息。经了解后，我才知道，原来是那三位后进生认为我偏心，说我只爱成绩好的学生，并在班里广为“传颂”其他学生也产生了共鸣。这是我史料不及的，当时我有口难言。学生的心眼也挺多的呢。
　　其实，不管是优等生、中等生，还是后进生，每个学生都是一颗不可缺的砝码，在老师心灵的天平上占据一定的分量，在师爱方面同样要付出同等的砝码。
　　误区三：“恨铁不成钢”，师生间少了一份了解
　　师者父母心，每一位老师都希望培养出出色的学生，那份真诚而迫切的心情往往会驱使我们急于求成，“恨铁不成钢”，而忽视了对学生的了解，心中无数，碰上问题，头痛医头，脚痛医脚，治标不治本，甚至只知道就眼前景论眼前事，高“立竿见影”或“对症治病”，结果只能是处处被动，疲于应付。俄国教育教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一方面去了解人。”了解学生是教好学生的前提和基础，者如同医生要先诊病、裁缝先量体，而后才能对症下药、裁布成衣的道理一样。
　　学生姚璇是我班的后进生老师的眼里是“朽木不可雕”，“烂泥扶不上墙”。有一次，我上语文课，发现他只呆呆的坐着，连语文课本也没拿出来。我就很气愤地叫他拿出课本来认真听课，而他却一点没反应，仍是我行我素。我当着四十个多学生放不下自己的尊严，不管三七二十一，就声色俱历地批评他，并叫他放学后到办公室训话。性格倔强的他听了之后竟低下头，两行泪水夺眶而出。顿时，我心中打了一个沉重的问好。过后，有同学向我反映，说姚璇同学主动把语文书借给隔壁班的一位忘了带书上学的同学，而哪位学生却没有及时归还给他上课。原来如此！凡事都有前因后果，如果我当时能摘下有色眼镜，心平气顺地了解情况，弄清事情的来龙去脉，我就不会伤了那位助人为乐的学生的自尊心了。
　　是的，“理解是通融师生感情的最好心桥”，如果班主任能够在发生事故时控制自己的情绪，不急躁，“热效应冷处理”，深入学生，了解事情的前因后果，心平气和的说服教育的话，效果就事半功倍了。
　　误区四：言出必行
　　“言出必行”是我们中国人的一句古训，也是我们为人处世的警言。为人师表，理应以身作则，言出必行。但由于班主任工作千头万绪，纷繁复杂，再加上一些“突发事件”的冲突，有时候会忘了处理在学生面前讲过的事或忘了履行自己说过的话，言出不行。那就会造成一些负面的效应，降低了班主任在学生心目中的威望，无形中给班主任管理班级带来一定的阻力。
　　开学初，学校领导就提出了“创优秀作业，提高教学质量”的口号。班主任热烈响应，各显神通，调动了学生的积极性。我在班里决定，在第十周星期一进行优秀作业大评比，看谁的优秀作业最多，前五名的同学获得物质奖励。同学们听了都兴致勃勃，看样子个个都想争取进入前五名。每次作业大部分同学都认真的按格式、要求完成，作业质量有明显的提高。他们一拿到代表优秀的小红花，就兴奋地、迫不及待跑到组长那里登记。看到他们那股前所未有的热乎劲儿，我了的心中开了花。十周的时间在忙绿中过去，开学初的许诺被我抛到九霄云外。到了第十一周，我发现学生的作业质量差了，能拿到小红花的同学寥寥无几，对老师的鼓励无动于衷，课堂气氛也大不如以前活跃，甚至他们的纪律也松散了许多。我耐心的做思想工作仍不见效。我只好找几个班干部了解原因，我才弄清真相。这是我“说话不算数”之过。于是我亡羊补牢，马上进行优秀作业大评比，奖励了前五名的学生，并向大家道歉。从此，活跃的景象在现眼前。
　　可见，班主任言出不行会使学生心里造成一定反差，会影响教学质量的提高和班级工作的顺利开展。为了避免事故重演，我只准备了一本记事本，帮助自己记忆了。
　　教师是人类灵魂的工程师，班主任是班级德语的核心。为了培养好孩子，为了国家的未来，教师应加强自身修养，不断学习、总结，提高自身素质，走出班级德育工作的误区。我个人认为应从以下几个方面做好。
　　一、寓德育于活动之中，增强班级凝聚力。 
　　活动激发了学生的责任感与学习热情，也使学生树立了自信心。每个学期我都要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发学生的进取精神和自信心，使学生的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗集会还是自习，学生都较能遵守纪律，也能自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，以及学校的任务布置，开展了许多学生感兴趣的班级活动，如：“各小组制作卡片”“教室板报的设计”班级钢笔字字大比拼等，特别是通过运动会上抱球和跳绳比赛使同学们确实认识到“团结就是力量，坚持就是胜利，只有坚持到最后才能取得真正的胜利。”从这些活动中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，这些集体活动也成为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。 
　　二、德育与班级管理的整合
　　开学初，针对班级的不良情况，我组织学生学习学校常规，并根据班风目标，制定了班规细则。执行时，我发动大家来互相检查、监督，树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，也非常重视班级荣辱观的建立，重视对班干部的扶持和培养。通过召开班干会，促使班干部提高自身素质，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。对于其他学生，则是经常与学生谈话聊天，和学生多沟通，及时了解学生的思想、学习和生活情况，使自己有效地对学生进行针对性的教育，也使班级工作有效进行。除此之外，还加强与家长的沟通，通过电话家访以及校讯通与家长保持联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。 
　　三、在德育教育中发挥学生的主体作用
　　如果教师能充分信任与尊重学生，切实做到学生的活动学生搞，他们就会真正感受到自己是小主人，他们的聪明才智就会得到充分体现，他们各方面的才能也会得到充分锻炼。针对班上一些学生上课不遵守纪律，学习不认真，不尊敬老师这一现象，在学生学完《明天，我们毕业》一课后，我对大家说：“我希望我们班能召开一个尊敬老师的主题队会，这个活动我想由你们自己搞。”话音刚落，教室里沸腾了。在以后的时间里，我经常看见一些同学在一起商量活动方案，排练节目，几个班干部更是忙碌。活动那天，我看着孩子们有组织有纪律的进行着，听着诗朗诵《我爱您——教师》，听着女声小合唱《每当我超过老师的窗前》，我的双眼模糊了。学生只有在强烈地意识到自己是活动的主人时，才能加倍地努力，有创造性地去做。为了40分钟的活动，学生花了400分钟的精力，教育效果显而易见。
　　为巩固教育成果，我在班里定期举办“雏鹰明星榜”评比活动。让学生自己组织、自己投票，选出心目中的文明明星、纪律明星、上进明星等。通过这个活动，班里学、帮、赶、超的风气浓了，使学生在活动中得到教育，也促进了合作学习及团结向上的班风。
　　四、以爱为纽带，注重师生的情感交流
　　做到切实了解学生：从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类： 
　　1 学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是刘璐玉，孙英豪，马明鑫，梁辰源等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。 
　　2 学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有姚自强，王亚龙，张博文等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。 
　　3 具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；他们是：侯岚峰，杨草旺，李云龙等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。 
　　4 再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则经常与家长联系，争取家长的配合教育。没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。 
　　五、加强安全教育，创建和谐班级 
　　安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。每周班会讲一个安全事例，使学生掌握一定的安全防范技能，确保学生的健康成长。对于学生之间发生的矛盾与纠纷，则及时进行疏导与教育，及时化解，并有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。 
　　班主任的工作是繁重而杂乱的，作为班主任，我时刻提我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，要为每个孩子的健康成长而努力。
　　德育工作是学校教育的重点，在此过程中，小学是最基础的育人阶段。在这个阶段中，不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是让学生懂得应该怎样做人，从小就树立起正确的人生观、道德观。这是我们每个教育工作者的光荣使命。