【正文】  【摘 要】 语文是一门最接近生活、应用最广泛、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应当是学生最喜欢、感兴趣的课程。然而，受应试教育的影响，小学语文教学将最具有趣味性的、充满人性之美的语文变成枯燥、乏味的知识之学，技艺之学，甚至变为一种应试训练。这种现状与社会变革和时代发展对素质教育的要求相对立。小学语文教师应该充分利用现代信息技术展示课堂教学的魅力，使小学语文教学应该要走出应试教育的误区，使语文课成为学生知识的乐园，从而提高语文教学效率。
　　【关键词】 兴趣；方法；能力

　　小学语文是九年义务教育中的一门重要的基础学科，具有很强的思想性。随着科学技术的进步和时代发展，现代信息技术手段得到提高，网络技术和计算机多媒体技术被引入教育教学的过程被列为二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一。
　　现代教育技术的介入改变了教师一人讲、学生听的教学方式。学生可以通过多媒体网络进行学习，可以对练习题、提供的问题进行自主学习；教师可以针对教学的需要，采取不同的教学方法和形式。同时，教师和学生的地位也发生了很大的变化，教师将从课堂上的主讲人变为学习的促进者、组织者，学生成为课堂的主人。
　　下面对以近几年，在小学语文课堂教学中的感受，浅谈运用现代信息技术，提高语文课堂教学效率的一些体会。
　　一、运用现代教育技术，转化教师的角色，变“演员”为“导演”
　　在传统的课堂中，学生是观众，教师是演员。教师要转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师充当导演，让学生当演员。
　　在现代信息化教育的环境下，教师要把更多的精力投入到深入钻研教材、为学生提供丰富的学习材料，为学生创设最佳的学习情境，调动学生的学习兴趣和主动性、积极性，组织学生深入到学习过程中去思考、探究。通过科学、合理地计划，调动各种有利因素，使学生投入到充满光彩的课堂，乐在其中。使学生在生动活泼的氛围中，愉快、自觉、主动地学习，让学生最大限度地发挥主动性、积极性。不断激发学生的求知欲，真正让学生成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学”。
　　比如：《我爱故乡的杨梅》这一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是让学生了解杨梅果的可爱杨和梅树的美丽，受到热爱家乡的熏陶教育，学习细心观察事物的方法。为了发挥现代信息技术的优势，使学生更容易接受新知识，更好地完成指定的教学任务，我通过各种途径查找各种资料，把学习方法、教材说明、教学要求、生字的音形义、重点词句和段落的分析、播音员的朗读录音、课后练习以及杨梅树和果的视频和图片资料、杨梅的营养价值、杨梅的产地及生长情况、当地围绕杨梅而形成的产业情况、果农收获杨梅时的欢快情景、杨梅的食用和药用方法、杨梅产业为当地人创造的价值等有关资料以声音、文字、视频、图片等形式按一定内容顺序制作成有趣的课件提供给学生，让学生在课前、第一节课时自学，我在学生学习时加以指导、疏通。
　　由此教师能较好地完成了从“演员”到“导演”的角色转变，从“前台”到“后台”的活动空间转变，为学生创造了的自主学习条件。
　　二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性
　　爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，如果学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地、想尽办法克服学习中遇到的困难，自然地从被动接受知识变成为主动学习，甚至把学习看成快乐的享受。从心理学的角度看，兴趣是一种心理特征，它是在一定的情感体验影响下，产生的一种从事某种活动或积极探究某种事物的意识倾向。人们会对感兴趣的事物，主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担反而会乐此不疲、废寝忘食地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
　　教学是一种教师和学生的双向活动，教师让学生对所学习的内容感兴趣，首先要去了解学生的实际，了解他们学习语文的目的、习惯、方法、态度、兴趣、情感、爱好、意志以及心理、生理特征。生活在新时代的小学生，自主意识开始增强，他们的自信、自尊需要被尊重。他们情感丰富、情绪复杂、对未来充满幻想、记忆力好、求知欲旺盛、渴望通过学习获取知识。但缺乏刻苦精神、意志脆弱、学习习惯不是很稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据不同学生的特点，从适当的角度寻找在教材中能激发学生学习的兴趣点。
　　我在教学三年级课文《秋天的雨》时，考虑到三年级的学生已经能够感知生活中的美的事物，对自己童年有趣的事物和环境有深刻印象，对生活充满美好的幻想的特点，根据课文内容寻找学生的兴趣点切入教学。首先引导学生以《秋天的美景》为主题，让学生把自己记忆中最美好的记忆、画面用语言描写出来。再通过多媒体计算机向学生展示秋天的雨的重点段落的图片及视频资料，并配上范读音频和对此的分析，为学生创设一个丰富多彩的阅读世界。学生通过观察、欣赏，感受秋天奇妙可爱的动物透出的欢乐稚气，满园瓜果飘出的清新甜美。体会文中句子描写准确的形容、生动的修辞手法和清晰的层次。接下来的学习过程中适当地运用现代信息技术手段，灵活地运用多媒体设备，渲染气氛，制造氛围，创设教学情境，刺激学生的听觉、视觉感官，使他们更加兴奋，用直观的方法展示在秋雨的呵护、滋润下，五彩缤纷的秋天与收获的喜悦。由于孩子的年龄小，对秋天的感触不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了，进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
　　所以，现代信息技术使学生感受到课堂的乐趣，处于愉快的教学环境之中，产生积极向上的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的主动性和积极性。
　　三、改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用——运用现代教育技术
　　语文课堂是语文教学的主场，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”。所以教师必须改变过去传统的灌输和强制式教学，挖掘课文中的有趣特点，采取平等、民主的教学态度，灵活运用各种教学方法和手段，让学生的思维在课堂中活跃起来并享受课堂。因此，在教学过程中应该让学生成为主动参与者，而教师更多地是去做一名顾问和向导，一位引领方向的领路人。
　　为此，我在教学过程中深刻体会到，多媒体计算机网络创设的智能化学习环境，发挥学生主体作用的理想环境，是实现学生主体教育，是儿童能力、智力、心理发展的一种理想环境。在多媒体计算机网络学习环境中，学生获取知识是在教师、同学的帮助下，通过自己探索和同伴协作交流，自主的进行的。
　　说明文在教学中通常被认为内容单调，缺乏情趣，形式呆板。我在上《只有一个地球》一文时，充分发挥学生的主体作用，开展“人类的家园”的活动。先让学生上网查找地球的资料，自己组织找到的资料；然后再分组讨论、展示、推荐一个人用多媒体给全班做10分钟的“人类的家园”的展示和讲解；最后，引导学生回到课文，对课文进行讨论和学习。整个教学课堂轻松活泼，学生的想象力、记忆力、创造力都得到了培养。语文教学中要以课文为“例子”，发展学生语文综合能力，提炼语文知识。知识是永远教不尽的，当学生具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这样，就达到了“教是为了不教”的教学目标。
　　总之，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师充分应用现代科学的教学手段展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。