【正文】  【摘 要】 高效的英语课堂需要多元化的、适宜的教学方法作支撑，这是毋庸置疑的。文章运用案例分析法、经验总结法、文献资料法探讨多元化教学方法支撑下高中英语高效课堂构建策略，发现当下高中英语教学方法比较单一，这是学生学习兴致不高、课堂教学效果不佳的主要原因。基于此，结合研究结果以及高中英语教学规律阐述适用于高中英语教学的几种教学方法，分别是情境教学法、小组合作学习法、翻转课堂教学法、游戏化教学法。
　　【关键词】 多元化教学方法；高中；英语；高效课堂

　　英语是重要学科，也是让学生普遍感到头疼的一门学科，由于知识点琐碎、繁杂，而且缺少良好的语言环境，加上教师沿用传统的“讲解—接受”式教学方法，让英语作为一门语言艺术的魅力被掩盖，成为学生不得不去学习的学科。这种情况下，教学质量可想而知。为了改善教学效益，教师可以采取多元化教学方法，让学习英语变成一项有趣、有意义的学习活动，文章对此进行论述。
　　一、运用翻转课堂的教学方法，锻炼学生英语自主学习能力
　　英语知识比较繁琐，而且每节课都涉及到一些新的单词，若是教师在课堂上逐一讲解单词，势必会压缩课堂上的教学时间，若是不讲解单词，又会影响学生听课质量。为了解决这两者的矛盾，教师可以运用翻转课堂教学法，翻转课堂教学法就是用“学生先学教师后教”取代过去的“教师先教学生后学”的方法，这样既可以让学生胸有成竹地听课，甚至做到当堂知识当堂吸收，还可以锻炼他们的自主学习能力[1]。实践表明，这样的教学方式能够明显改善学生听课质量和课堂教学水平。例如，在讲解“Music”这个单元的知识之前，教师给学生设计学习任务单，并且提供他们相应的视频资源、文档资源等，辅助学生课前自主学习。在这些资源的帮助下，学生自主学习课本并初步掌握教学内容，教师再在课堂上给予针对性的指导并帮助学生解决问题，这样既实现了教学高效化又锻炼了学生英语自主学习能力。
　　二、运用情境教学法，充分调动学生在课堂上的能动性
　　作为一种新型的教学模式，情境教学法的运用能够增强学生学习体验，让他们真正参与到学习过程中，成为课堂的主体。与此同时，运用情境教学法能够给学生创造一个良好的语言环境，让他们亲身感受到英语的魅力。例如，在阅读课上，教师带领学生分析文本，重点讲解文本中的重点句型，带领学生造句、仿写。最后，再围绕文本主题创设相关的生活情境，让学生运用刚了解和掌握的单词、句型、短语等进行英语对话。这样的生活情境不仅帮助学生巩固了新学习的英语知识，而且培养了他们的迁移应用能力，给学生“说”英语创造了良好的环境。教师除了创设生活中的情境，还可以创设一些问题情境，以激发学生积极思维，促进他们的个性化发展；还可以利用多媒体创设直观的情境，以此增强学生的情感体验。在多种教学情境的作用下，调动了学生的能动性，学习效果也得到保障。
　　三、运用小组合作学习法，促使学生真正参与教学活动
　　小组合作学习法是一种有效的且深受广大师生喜爱的教学方式，特别适用于英语这种语言类学科的教学。我们在英语教学中，可以根据课堂教学内容、目标设计学习的任务，然后将任务交给学生，让他们以小组为单位共同完成。举个例子，在阅读课上，教师可以挑选出文本中的长难句然后让学生去讨论、交流，对长难句进行划分。这样的教学方式不仅让学生有效理解并掌握了文本知识，也在无形中锻炼了他们的合作能力[3]。又如，组织学生以小组为单位开展辩论赛、课本剧表演等实践活动，在活跃课堂气氛的同时充分调动学生能动性，而且消除了个别学生畏惧英语、排斥英语的负面心理，使课堂教学取得更大的成就。
　　四、运用游戏化教学法，增强英语教学趣味性与实效性
　　喜欢玩游戏是青少年的天性所致，在高中英语教学中，教师可以以此为切入点运用游戏教学法，顾名思义，在课堂上引进游戏活动，但是要遵循“教育性”的原则，避免学生“玩物丧志”，只顾玩耍而忘记学习。因此，教师应根据教学需求和学生的英语水平设计合适的游戏活动，如组织学生玩单词记忆比赛、英语演讲比赛、台词配音比赛等。以单词记忆比赛为例，教师学完一课或一个单元可以组织学生进行比赛，先用多媒体展示汉语或英语，而台下的学生用最快的速度回答对应的英语或汉语，以速度的快慢为标准选出获胜者，从而活跃课堂气氛，达到提质增效的目的。
　　结论：新形势下，高中英语教师一定要跟上时代的脚步，与时俱进，根据新课程标准不断调整教学方案，尝试运用新型的教学方式并在实践中去总结、反思，从而建立完善的教学体系。在高中英语教学中，我们尝试着运用情境教学法、小组合作学习法、翻转课堂教学法、游戏化教学法等，均取得了良好的效果，对课堂教学情况的改善十分明显，希望文中分享的这些内容能为同行在英语教学中运用多元化教学法提供新的思考与看法。
　　参考文献：
　　[1]缪佳.构建高中“英语+”多元化课堂教学模式的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：176-177.
　　[2]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：380.
　　[3]崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016（04）：165-166.