【正文】  【摘 要】 在小学英语教学的过程中，绘本的使用是十分重要的。通过教师将绘本与高年级英语课堂进行整合，能够进一步转化学生的阅读学习感受，激发学生的阅读学习兴趣，提高学生在参与学习过程中的自主性，有着十分重要的现实意义。但整合工作的展开也需要对焦实际情况来制定出具体的策略，方可达到理想的整合效果，推动教学的实效性。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 英语绘本；小学英语；教学整合思考

　　在小学英语教学的过程中，绘本是十分重要的教学工具。相对于英语书籍，在绘本中包括了很多图片内容和故事性内容，首先从直观感受上便能够减少大量文字给学生带来的压迫感，帮助学生更好地进入到学习的环境中。同时，绘本本身所具备的简洁性优势，也能够激发学生的兴趣，提高学生自主阅读意识，具有十分重要的现实意义。
　　一、英语绘本与小学英语高年级课堂教学整合中存在的主要问题
　　（一）不够贴近学生的实际生活
　　对焦现阶段小学英语教学中绘本与高年级英语课堂的整合情况，首要问题主要集中于整合并没有贴近学生的实际生活。英语绘本是教学中的重要工具，那么在对工具进行运用的过程中，不应该仅仅是满足于工具本身的优势，还需要将工具与需求相结合，对工具的优势和功能进行丰富。在面向高年级学生开展英语教学，利用绘本工具时，教师不应该满足绘本的简单内容，而是需要增加绘本的难度，只是保留形式上的简单，从而才能够实现绘本应用与当前教学目标的结合，切实达到理想的教学效果。
　　（二）英语绘本的内容与教学的内容融合度差
　　在小学英语高年级课堂教学应用英语绘本的过程中，教师需要先对课堂上的教学任务进行处理，保证教学任务的完成，之后再针对学生的复习学习来导入英语绘本，切实保证英语绘本内容同英语教学内容之间的契合度。同时，针对绘本学习，教师同样可以引导学生来独立完整，在教师的引导下，将绘本的选择权交给学生，充分利用学生的课后时间，让学生在课后学习的过程中自主选择绘本，自主完成绘本学习。一般认为，绘本的应用在英语教学中，更多体现在英语阅读方面。而传统的英语课堂往往更加注重英语语法的教学，对学生的阅读考核大都是形式上的考核。基于此，通过对学生课后学习时间的利用，以及对学生自主绘本学习的利用，也能够弥补这一问题，实现学生的英语阅读能力提高。
　　（三）教师对学生参与学习的引导力度不够
　　从当前小学英语高年级课堂绘本教学的实际情况来看，教师本身的引导力度是保证教学效果的关键所在。但实际情况却是教师的引导力度明显不足。一般认为，在组织开展英语教学的过程中，教师通过英语绘本的利用，能够更好地对焦学生的兴趣，使学生的英语学习变成“兴趣使然”下的主动探索，并同时在英语绘本的基础上，连接英语学习中的旧知识和新知识，构建出完整的英语知识体系和英语知识结构。同时，教师通过对英语绘本的应用也能够切实对焦英语教学中的新内容，将绘本围绕在英语的教学目标周围，切实强调英语教学的核心内容，合理规划英语教学的整体方向，达到更为理想的英语教学效果。但是从目前的实际情况来看，在教师组织英语绘本教学的过程中，往往存在和引导力度不够的问题，不能够保证英语绘本与课堂的有效融合，从而在一定程度上限制了绘本教学的作用。
　　二、英语绘本与小学英语高年级课堂教学整合的具体措施
　　（一）根据学生的实际情况选择英语绘本
　　针对以上问题，在小学英语教学，英语绘本与高年级英语课堂整合的过程中，教师首先需要对焦当前教学的实际情况和学生的实际情况，以此来做好绘本的选择，保证绘本的针对性和可行性。那么从高年级学生的实际情况，在经历了一段时间的英语学习后，学生大都具备了一定的英语基础，能够在独立的状态下进行英语学习。因此，绘本的应用便在于促进学生的英语学习，这就需要绘本本身具有一定的难度。同时，在绘本选择的过程中，也需要将其看作是英语教学的一个整体，要在整体内与英语教学的内容相融合，而不是单独的教学。此外，在教师对英语绘本进行选择的过程中，除了需要从教学目标的角度进行考量外，也需要从学生兴趣的角度来进行考量。小学生即便是高年级仍然是小学生，仍然是儿童，心智仍然不够成熟。因此，教师一方面是要保证绘本的趣味性，保证学生更容易接受绘本的内容。另一方面则是要保证绘本的丰富性，在英语知识学习之余，也需要通过绘本的丰富内容来拓展学生的视野，促进学生的全面成长。
　　（二）改进绘本教学的理念和方法
　　在小学高年级英语课堂教学的过程中，教师需要进一步改进绘本教学的理念和方法。一般认为，绘本教学的展开应当建立在教材的基础上，将绘本配合教材来使用。过程中，教师可以保证主题的丰富性，并针对主题来进行替换、改写，从而在内容上建立起绘本与英语教材的连接渠道，以及同时实现英语教材拓展的目标。此外，在应用英语绘本的过程中，教师可以将绘本看作英语教学的补充，发挥出英语绘本在英语教学中的延伸作用，充分利用学生的课后学习时间，借助绘本来组织学生进行自主学习。过程中，更多是学生在开放性氛围下的自主探索，既拓展了英语知识也拓展了自身思维。
　　结束语
　　综上所述，在小学英语教学的过程中，通过绘本与高年级英语课堂的整合，能够进一步改变学生的学习体验，转化学生的学习思维，以更直观的方式来呈现原本枯燥、乏味的英语知识，也能够减少大量文字带来的冲击感和压迫感，从而在主观上降低学生英语学习的畏难情绪，提升教学效果。
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