【正文】  【摘 要】 生物是一门包罗万象、内容丰富的学科。它让学生了解到自然界的神秘构成，人的各种生命活动规律和生产生活方式，解释了万事万物之间的内在联系，和大自然中各种切实存在的生存法则。生物是一门实践性很强的学科，需要用大量的实验来发现新知。教师在教学过程中，要注重学生参与性的培养，并通过实践来加深学习的印象，从而对生物学知识的学习有更加深刻的理解。
　　【关键词】 高中；生物教学；参与性

　　一、通过有实践性的课题作业提高学生的参与性
　　实践是检验真理的唯一标准，只有亲自参与其中，学生才能真正理解到生物知识的奇妙，才能对生物知识以及自然规律有着更加深刻的理解，因此，在高中生物的学习中，学生的参与性的重要性是不言而喻的。在高中课堂学习中，由于教学时间的紧迫和课堂内容过于充实，教师很难做到让每一位学生都参与其中。因此，教师可以采用给学生布置课后的有实践性的课题作业的方式，来提高学生的生物学习的参与性。在课题作业的选择上教师应该注意：一方面，课题作业作为对课堂学习的巩固，要紧贴课堂教学内容，而不能与课堂所学知识脱节；另一方面，教师选择的课题作业要符合实际，有实际操作的可行性。
　　例如，在学习高中生物必修一“细胞核的结构和功能”这个知识后，我让学生在课后利用生活中的原材料，小组合作完成细胞核的结构物理模型的课题作业。小组模型制作完成后，在进行组与组之间，班与班之间的评比，然后选出优秀的作品放到实验室长久留存并展示。这样的作业既增加了学生学习生物的热情，又可以在学生完成作业遇到问题时，进行小组内成员的相互合作探究学习，增强了他们的合作意识和自主探究学习的能力。同时，也能提高学生对生物课的学习兴趣和效率。
　　二、通过问题设置提高学生在生物课堂上的参与性
　　学习的本质就是为了解决问题和回答疑惑，在生物学习中也是一样，让学生带着问题去进行学习，对提高学习效果有很好的帮助。在进行生物课程学习之前，教师可以通过认真备课，提炼好每堂课的主要内容，并根据此设置出合理、高效、有深度的问题，通过这些问题设置在课堂上对学生进行引导，让学生带着问题，以解决问题为目标，积极参与到生物课堂的学习中来。
　　例如，在学习高中生物必修一的《细胞中的糖类和脂质》这节课时，我首先向学生提出了几个问题：第一，常见的糖类有哪些？第二，糖类由哪些元素构成？第三，糖类对细胞的生长有什么作用？第四，细胞中的脂质除了脂肪，还有什么？等等一系列的问题设置。在后面的教学过程中，我引导学生针对以上几个问题进行学习，学生们为了解决课前提出的问题而更加的专注和积极。尤其他们以小组为单位进行讨论以上问题时，几乎每一位学生都积极的参与到讨论中去。这正是我最希望看到的教学效果，而通过学生积极的参与，他们对学习到的知识也更加的记忆深刻。
　　三、通过实验提高学生在生物教学中的参与性
　　教学过程中，对知识的深入理解和学习，最有效的方式就是让学生真正的参与其中，而生物学习更加强调实验在教学过程中的重要性。实验不仅可以检验理论的正确性，而且可以让学生对理论知识的理解和认识更加深刻。同时，实验过程中的实践操作充满了趣味性，也有助于提高学生学习生物的兴趣，从而进一步提高学生在生物学习中的参与性。为了保证实验的效果，教师在开始之前应该详细向学生讲解实验的原理、完整的操作过程和注意事项，让实验真正变得有意义。
　　例如，在《绿叶中色素的提取和分离》这节实验课上，首先引导学生了解实验原理——利用绿叶中色素易溶于无水乙醇的原理，对绿叶中色素进行提取；利用绿叶中色素在层析液中溶解度的不同，对绿叶中色素进行分离。然后引导学生自主探究学习实验的步骤：第一步：绿叶中色素的提取；第二步：制备滤纸条；第三步：画滤液细线；第四步：绿叶中色素的层析分离。学生们在亲自动手实验时参与热情都十分的高，特别是观察到四条宽窄不一，颜色分明的色素带的结果的时候，兴奋的简直就像个幼儿园的孩子似得。看到实验课上学生们有这样大的热情，更坚定了我要在学校条件允许条件下，尽可能的带学生们多做实验的想法。
　　结语
　　教学过程不是仅仅由老师的单向灌输来完成的，而是需要学生在教师的循循善诱和鼓励下积极地参与其中，成为真正的学习过程中的主体。因此，教师在教学过程中，切忌自说自话的完成教学任务而不考慮学生的参与程度。作为教师要养成不断学习，终身学习的好习惯，以打造学生参与性高的高效生物课堂，并找到适合自己的，有自己独特教学风格的教学方式和方法。
　　参考文献：
　　[1]郭志刚.探究性学习理念指导下的高中生物课堂教学优化探讨[J].神州，2017（35）：161.