——印山幼儿园“亲山近水”户外园本特色课程的实践与研究

  【摘 要】 园本特色课程的开发是人的潜能、师生的主体作用、合作意识、创新精神和综合实践能力的综合运用过程.户外园本特色课程的开发意在促进幼儿个性发展，促进教师专业发展，促进特色办园的形成.其中，幼儿的个性发展是园本课程的终极目标.
　　【关键词】 创设；园本特色课程；提升办园品味

　　幼儿园特色是办学经验的积淀、办学优势的弘扬、办学个性的彰显，每所幼儿园的办学优势各有千秋。幼儿园着眼于社会需求，着重于挖掘本园的潜力与特长，经过集思广益去寻求一个办学突破口。随着我国基础教育课程改革“三级课程”模式的确立，校本课程开发蓬勃发展。2001年，国家颁布了具有划时代意义的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，激发了更多幼儿园对园本课程的探索与实践。
　　我园是在广安市教科体局于2017年统筹批复成立的15所公立幼儿园之一，园所位置坐落于武胜县城唯一天然森林公园——印山公园旁，毗邻嘉陵江，沿口古镇，滨江路，人民公园，地理位置得天独厚，风景优美，鸟语花香，景色宜人，是创办幼儿园的黄金位置。我园根据具体县情、学情、社会、家庭需求，结合本园实际，从挖掘地方资源入手，同时结合我县“五育合一”的创新教改理念，积极创设“亲山近水”园本课程，开展户外园本课程进行研究，充实并丰富我园的特色课程资源提升办园品味。制定了以“印山韵”、嘉陵情、“古镇风”为办园特色，开展基于印山公园自然情景的户外山坡游戏，嘉陵江龙舟文化的体育训练，沿口古镇的微型街区体验和川剧表演等特色活动。让儿童在玩中学，学中玩，使得孩子的天性得以释放，还孩子一个快乐童年，把幼儿的个性发展定为园本特色课程的终极目标。
　　一、“亲山近水”园本特色课程开发的创建的背景及意义
　　随着国家教育事业的不断向前发展，国家生育政策的改变，放开生育二胎，学前儿童在增长，学前幼儿教育不得不随之向前发展，公办的、私立的幼儿园日益增多，办学竞争愈来愈烈。在这中环境下，要使幼儿园有一席立足之地，受到社会、家长的认可，就得将幼儿园办出特色，让社会认可，家长满意。为此，我园确立了“回归传统 悦美自然 阳光成长”的办园理念，其中“传统，自然，成长”为我园办园的灵魂与特色，而这一灵魂与特色与园本课程的完美结合，将会产生最大的教育教学效果，促进幼儿身心和谐发展，促进园所旺盛的生命力与持续健康发展，其意义十分重要。
　　1.有利于培养幼儿发展，亲近自然热爱生活
　　亲近自然，环保生态是时代发展的要求，而对于基础教育的起点幼儿园来说，我们的课程更有义务向大自然靠拢，幼儿通过走进自然，走近社会，可以进一步萌发热爱自然，热爱生活，热爱家乡文化，阳光感恩的美好情感，促进幼儿身心和谐发展。
　　2、有利于引领老师专业发展，提高课程建设能力，
　　聚焦新建园所内涵，提高保教质量的关键在教师，然而我园以合同制教师为主，缺乏足够经验的模式决定了教师的专业水准和研究能力都有待快速提升。园本特色课程的创建为促进新教师专业成长开辟了一条的捷径之路，也成为我园提高教师专业化水平的有效途径。
　　3、有利于丰富课程内容，提升课程的适宜性。
　　“亲山近水”园本课程建构和实施符合幼儿的年龄特点，发展水平和认知规律，同时也能很好地结合我县“五育合一”特色教改，从幼儿的需要和兴趣出发，关注五大领域的关键经验，有针对性地确定课程内容，提高课程的适宜性。
　　4、有利于丰富园所内涵，彰显园所文化特色
　　作为公办幼儿园，要发展自我，引领周边民办幼儿园教育，辐射武胜幼儿教育事业进步，我们必须步入内涵发展的快车道。因此，创建”亲山近水“的园本课程是我园内涵发展的最核心动力，当务之急，必须加快全面展开。
　　二、“亲山近水”园本课程的创建有力促进提高教师的专业水平
　　教师教育教学水平与幼儿园的办学特色、幼儿园的持续发展有着密切的联系。在园本特色课程创建中，在实施园本课程的实践中，可促进教师逐渐转变教育观念，改进教育策略，研究探讨教学方法，提高研究能力，坚定专业信心，丰富专业知识，提高专业能力，逐步成长为学习型，研究型，经验型教师。
　　在实施在园本特色课程中，对教师定期进行园本培训，以适应新的教学模式。采用“横向互助、纵向引领、多元互动、共同发展”的培训方式。在横向推出了滚动式跟进制，让青年教师上“翻板课”，推进“一课三上”制；在纵向上，骨干教师与市特级教师挂钩，推行直接指导制；在园骨干教师带青年新教师，促进他们业务的发展；同事之间优势互补，资源共享，多元整合，将老教师、骨干教师的经验和新教师的现代化教育技术有机地整合起来，将老教师的常规教学与青年新教师的创造性有机结合起来，充分发挥多方的优势，为提高课堂教学效果服务。
　　三、“亲山近水”园本课程的具体实施
　　1.坚定科技启蒙特色教育目标
　　新时代需要孩子们从小具有科学素养。幼儿科学启蒙教育重在激发幼儿的科学探究兴趣。要尽量多地提供教育环境和材料让幼儿实际参加到探究活动中，亲历科学探究的整个过程和方法，体验科学发现的乐趣。因此，在幼儿园开展儿童科学素养培养和发展的研究显得非常必要和迫切。基于此，我们结合园本特色课程内容注重抓好环境创设和师生科学素养提升两条线，坚持以“在做中学习，在探究中成长”的办学理念。选择贴近幼儿的生活经验和直观生动、丰富有趣的科学教育的内容。课程实施中结合幼儿身心特点，采取“动手操作、做中习得、自主构建”的教学模式，培养“健康活泼、品行端正、心灵手巧、勇敢自信”的新时代幼儿。
　　2.学玩结合，促进幼儿身心发展
　　有效合理利用我园的地理条件，推行户内户外上课相结合，在合适的天气下，让幼儿走出教室，走出园区，带领幼儿到印山公园上课，深入大自然中。把公园的石阶、凉亭作教室。让幼儿认识大自然中的自然物，跟树木、花草、石头等零距离接触，去认识树木、花草的种类，了解各类树木，花草的名字。带领幼儿观看公园的壁画、雕塑、古建筑等。通过老师讲解壁画内容、雕塑的意义、古建筑特点，使幼儿不仅获得了知识，还陶冶了幼儿的情操，开阔了幼儿的眼见。
　　在公园的树林里，草坪上尽情的玩泥巴，弄石头，追蝴蝶，做游戏等。不但锻炼了幼儿动手动脑的能力，还培养了幼儿热爱大自然，爱护花草、树木的优良品质。让幼儿“学玩结合”，有更多的动手实践与自主探索的时空。
　　3.师幼互动，有效开展科学教育
　　在科学活动中，如何发挥孩子的主体作用，教师的指导艺术在于适时地把握好教育的契机和度，鼓励幼儿在探索中要坚持、专注、克服困难直到成功。如在户外活动中，幼儿对风中飞舞的塑料袋特别感兴趣，在追逐之后，展开了讨论：为什么塑料袋会像飞舞的蝴蝶忽高忽低？原来风力的大小和方向是指挥塑料袋的“司令官”。
　　剪纸是武胜特有的传统民间工艺，幼儿在老师的带动和指导下，开展剪纸活动，一幅幅漂亮的窗花在幼儿的手中脱颖而出，调皮的小刺猬、一个个小灯笼——都出之于幼儿的小手。在手工课中，师生共同自制“叮当风铃”“花宝宝转起来”等小玩具，幼儿通过动手、动脑有力的开发了幼儿的思维，开发了幼儿的智力，也积累了不少科学探究的感性经验。
　　总之，创设园本特色课程，是促进幼儿园可持续发展，对提升幼儿园的办园品味无凝是一个很好的途径。杜绝幼儿园小学化，以培养幼儿良好习惯，动手动脑为主，实施科学育人，发挥幼儿教师的集体智慧，幼儿园的教学质量、办学效果必然会有一个质的飞跃，更能得到社会的认可，家长的赞赏，人民满意的幼儿园。