【正文】 　【摘 要】 在幼儿园教育中，文化建设是其中的重中之重，也是帮助幼儿认知、思考和理解世界的主要方式。由于幼儿本身发育尚不成熟，所以需要进行多种多样的文化建设来帮助幼兒满足成长和发展所需。在新的时代，乡镇幼儿园的建设需要贯彻以人为本的理念，侧重文化育人，并且以此为根据进行幼儿教育活动。因此，文章以乡镇幼儿园文化建设中存在的不足为出发点，详细探讨了乡镇幼儿园在新时期的文化建设策略。
　　【关键词】 新时代；乡镇幼儿园；文化建设

　　一、引言
　　幼儿园时期是培养幼儿性格的关键阶段，是幼儿成长、生活、学习以及发展的地方，所以在幼儿教育过程中的文化建设是应当侧重的内容。除此之外，幼儿园内部管理也需要将文化建设作为中心内容，各个部门相互协调共同形成幼儿园文化。
　　二、幼儿园在新时期文化建设中出现的不足
　　（一）文化建设过于功利化
　　由于受到市场经济的影响，教育的性质也逐渐发生了转变，学前教育更加侧重功利性，成了一种商品交换过程，使幼儿园教育更加地受到价值规律的束缚，注重投入和产出比率。这种商品化以及市场化的学前教育让原始教育原本具有的公益性以及教育性特征受到严重打击，主导属性随之发生变化逐渐以经济性为主。在市场竞争逐渐激烈化的幼儿园教育市场上，为了确保收益的有效性，争取更多生源，大部分幼儿园在文化建设方面已经放弃了自我特色，慢慢向市场需求靠拢，过于推崇家长的心愿。比如说当幼儿家长希望孩子可以多练习才艺，幼儿园就将文化建设的重点放在艺术上。
　　（二）文化建设过于同质化
　　根据乡镇幼儿园当地政府在对教育的要求进行统一化、规范化和标准化建设的过程中，时常无法把握求同与存异的关系，致使幼儿园在文化建设方面极少能有自身的特色，大部分都缺乏明显的独特性。面对过于行政化和大一统的教育管理，幼儿园在某种程度上不是“教育家办学”而是“教育局办学”，这就使幼儿园的文化建设缺乏自有特色，不断地盲目攀比和竞争，从而形成了高度同质化的幼儿园文化建设。
　　三、幼儿园在新时期文化建设中应当采取的措施
　　（一）努力创建健康和谐的心理环境
　　教师在教导幼儿时，应当态度亲切、语言温柔，设法为孩子创建一个适当放松的心理环境，教师在评价幼儿表现时应以表扬支持为主，利用当前阶段孩子特有的上进心来侧面鼓励他们。师生之间的关系会在一定程度上打击或者提升幼儿的生活以及学习热情，所以只有保持师生关系融洽，才能将学习氛围转变得更加轻松愉悦，从而有效地塑造幼儿人格品质的良好养成。对待老师而言，幼儿更加偏向平易近人、乐于交流以及为人公正的老师，由于这样的老师就角色而言更像朋友，会通过自己的真心去换取幼儿的真心，从而让幼儿自发在心底里接受教育。每一个幼儿身上都有自身特有的闪光点，他们身上的每一个闪光点都需要教师去发现和呵护，如果教师还能进一步地帮助幼儿提升闪光点，那就会增强幼儿学习的上进心，让幼儿可以在教师的不断关爱和欣赏下逐渐进步，成为更加阳光自信的人。在安排值日时，教师可以让幼儿轮流参与，并且适当举办庆祝活动以及节目表演，按照人数公平竞争和适当安排表演内容，还可以举办评选好孩子、奖励小花等自评或者互评的活动。通过这些行为，让幼儿真心实意地感受到教师为他们的付出，促进班级良好优秀文化的养成，使幼儿可以在非常民主公正的氛围里逐步快乐成长，成为有主见有担当的好孩子。
　　（二）加强幼儿园与家长的联系
　　作为一名幼儿教师，需要帮助发育不成熟的幼儿确立世界和待人观念，促进良好行为习惯的养成。而这些工作的开展都离不开家长的配合，如果缺乏与家长的合作，那么即使教师认真负责、博学多才，也很难将幼儿方方面面顾及到位，因此，教师与家长之间密不可分。教师应当邀请家长一起制订计划，充分倾听家长建议，建立教师与家长的沟通直通车，努力向家长宣传教育教学内容以及育儿知识，并且设立幼儿园开放日请家长参与幼儿活动，让家长切实体会到教育深处的教学目的，并且教师还可以与家长相互交流育儿经验，从而让教师与家长之间尽量达成共识，消除不必要的误解。除此之外，教师还应当定期举办家长会，并且教给家长一些书面信息。比如家园的联系手册。针对部分家长的一些错误教育理念和出现的教育问题，教师应当寻找方式来加以指导，细心引导和分析原因，设法转变家长观念，促进教育合力的形成。与此同时，教师还应当激励家长成为幼儿园教育的主角，比如为了幼儿园文化创建可以举办亲子运动会，在这期间让家长成为监督员、裁判和组织者，而让教师成为配角，担当协调者的责任。在这个活动中，让家长更加体会到教师的工作，设法拉近家长与教师的距离。在一个学期结束之后，教师还应当发放调查表，邀请家长提出相关意见和建议，然后针对调查表填写结果不断进行反思，为今后工作的顺利开展奠定基础。
　　（三）引领专业，促进成长文化建设
　　在学前教育专业中，幼儿园保教是其中的主要内容，并且注意专业发展方向的把握，通过专业来引领乡镇幼儿园在新时期的文化建设是其中的重要举措。由于幼儿园保教专业性很强，所以必须要遵从幼儿自身的发展规律，落实科学的幼儿保教工作，从而确保保教工作质量的提升。对于乡镇幼儿园来说，其大多离市中心较远，信息大多处于较为闭塞状态，所以幼儿园自身的专业管理水平和幼儿教师的专业水平仍然有待提高。因此，必须要增强幼儿园的专业化建设，通过引领专业来帮助教师建设成长文化，提升保教工作的整体质量。
　　首先，注重业务学习，促进专业知识积累。在幼儿园应当建设业务学习制度，制定业务学习的相关安排表和主题，按照班级的常规性管理、相关教学理论、环境创设以及组织策略和教学技巧等等，促进幼儿教师根据教学实践进行思考和学习，对专业知识的相关指导意义加以领会，从而构建以及积累本身的相关专业知识，为幼儿教师的专业成长打下良好根基。
　　其次，开展课题研究，促进探究能力的提升。幼儿园以课题为依据引领教师对教学问题进行深入探究，按照课题研究的内容以及目标，在班级内部组织相关的教学研究活动。伴随着不断调整以及反思的课题研究进程，对教师持续探究能力、活动组织能力以及反思能力都有了一定程度的锻炼，有效地积攒了专业成长的良好素质。
　　最后，可以寻找专家来进行指导，促进专业水平的有效提升。幼儿园可以邀请幼儿园名师或者知名教授来担当教学指导人员，定期进行专题研讨以及讲学培训活动，以帮助教师针对幼儿教学问题答疑解惑。并且不断更新教学观念，对课题的重点内容加以领会，对自身所存在的教学问题加以思考，帮助教学信念的树立，全方位对乡镇幼儿园教学工作提供指导和引领，提升幼儿园教学的工作效率，有效地推动乡镇幼儿教师专业能力增强。
　　通过专业的引领，可以改变乡镇幼儿园自身所存在专业不足的问题，营造健康良好的学习成长环境，让每一名教师都能够准确把握幼儿园所提供的有效途径，获得专业的指导和帮助，提升自身专业能力，从而有效促进幼儿园教师的健康成长文化的建立，从而进一步地促进优秀幼儿园文化的养成。
　　（四）推动阅读文化的养成
　　在人类进步的主要因素中，阅读所起的作用非常显著，勤于阅读、勤于思考是人类发展成长的基石，也可以说是一所幼儿园或者一个团队发展的持久动力。倡导阅读，使幼儿园充满书香气息，是增强幼儿园文化内涵的重要举措。作为乡镇的幼儿园，由于幼儿园本身教学资源并不充足，师资队伍力量也有限，所以急需在文化内涵以及阅读培养方面下功夫。
　　首先，幼儿园应当推崇阅读，使阅读服务于乡镇幼儿园管理。将阅读之风建立到幼儿园之中，帮助幼儿园增强阅读学习意识，提升行政领导幼儿园内部管理水平，不断积累科学的管理理论和经验，以便能够更好地将幼儿园内部管理工作驾驭起来，把握住管理的科学性方向，使幼儿园内部的行政人员能够沉着冷静地应对突发情况，有效的化解矛盾和难题。与此同时，在出台幼儿园各项管理制度时，必须查找相关科学资料当做科学保障，并且按照幼儿园根本情况拟定更加合理的制度流程，让幼儿园内部的各项管理制度更加标准化和科学化，除此之外，还具备针对性和制约性。所以，以阅读学习的方式服务于幼儿园内部管理，可以从侧面上促进幼儿园内部管理人员素质的提升，规范化和标准化各项规章流程。其次，幼儿园应当以推行阅读的方式，使阅读走进教师生活。在幼儿园进行书香校园建设活动时，可以通过读书感悟、好书分享以及书目推荐和建设读书计划等方式让阅读走进每一位教师的日常生活和工作之中，将阅读作为乐趣，在阅读中不断吸取专业灵感以及教学智慧，从而求得探索教学真谛的乐趣，并且使教师在幼儿工作中获得快乐和自信，养成班级良好学习氛围。最后，幼儿园应当通过环境布置，使阅读进入班级内部。幼儿园可以在班级里增添阅读环境，布置以亲子为主题的阅读角落，并且在班级中创建划分类别的阅读区，让阅读区域成为每一个班级的特有风景，使幼儿的注意力被深深吸引住，让幼儿随时可以观看书籍，找寻各种阅读材料，投身于良好的阅读和交流环境之中，潜移默化地接受阅读环境的熏染，最终培养出喜悦书籍爱好阅读的良好行为习惯。
　　通过提倡阅读，可以使幼儿园的书香文化越来越强，阅读的氛围越来越浓厚，使幼儿注重学习、热爱书籍的认知在幼儿园中养成，让不论是管理者，还是教师或者是幼儿，全部都沉浸在幼儿园所创设的書香文化之中。所以，推崇阅读，促进书香文化建立是让幼儿园管理科学规范，并且显现出幼儿园良好风貌的重要方式。
　　四、结束语
　　总的来说，乡镇幼儿园在文化建设方面还有很多工作值得去做，这些工作涉及幼儿园内部管理的方方面面，从某种程度上影响着幼儿园内部管理工作的质量。作为乡镇的幼儿园，在确保幼儿园建设科学化和标准化的基础上，必须要大力增强幼儿园在新时期的文化建设，对文化建设的措施和途径进行积极探索，以达到提升幼儿园专业化水准的目的，从而增强幼儿园自身文化发展实力的提升。
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